课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向

2021-08-13 07:35黄智慧
知识窗·教师版 2021年1期
关键词:课程改革初中语文阅读教学

黄智慧

摘要:随着素质教育时代的到来,阅读能力引起了人们的广泛关注和重视。但仍有很多语文教师过分强调向学生讲解课文知识点,过度训练学生的解题逻辑,学生只能为了考试而学习,上课只会被动地记笔记、听讲,并没有真正鍛炼阅读能力。因此,如何创新初中语文阅读教学,提升阅读教学有效性,成为语文教师需要深思的问题。

关键词:课程改革   初中语文   阅读教学   新方向

初中是学生学习的重要阶段,也是学生成长中承上启下的阶段。在课程改革视角下,初中语文阅读教师需要积极创新教学模式,从传统的教学理念中跳出来,把握教学发展新方向,并通过优化阅读教学,使初中语文课程取得良好的教学效果。

一、课程改革视角下初中语文阅读教学存在的问题

1.教学活动未能体现学生的主体地位

课程改革的一大目标就是要弱化教师的课堂主导地位,突出学生的课堂主体地位。但是从实际情况来看,部分语文教师还局限于单方面的讲解教学模式,学生只是被动学习,主体地位没有得到体现,这与课程改革的要求相悖。

2.教师与学生角色定位模糊不清

课程改革明确指出,语文阅读教学的重点是培养学生的思考、感悟、理解、鉴赏和评估能力,即培养学生良好的独立阅读能力。课程改革要求凸显学生在阅读教学中的主体地位,而阅读作为内潜性较深的一种学习行为,是对学生智力和技能的综合考验,学生能将文字蕴含的情感、观念、态度内化为自我意识。但是,这一自我意识无法借助外力形成,必须依靠学生的主观能动性。

3.阅读教学忽视了培养学生的核心素养

在课堂教学中,教师融入学科核心素养,对学生展开综合教育,这是课程改革的一个全新要求和必行趋势。对初中语文课程而言,核心素养涉及多个方面,如阅读能力、写作能力、语文积累等都属于核心素养范畴。因此,在阅读教学中,教师不仅要讲解课文阅读,还要渗透不同方面的核心素养,将它们与课堂教学融合起来。

二、课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向

1.以生为本的阅读教学模式

在课程改革视角下,初中语文阅读教学的一个新方向就是实现以生为本的教学。具体来说,它包含了两个层面的内涵;第一,将学生作为课堂的主体;第二,依据学生的学情构建阅读教学体系。

首先,教师应把学生作为课堂教学的主体,转变教学方法。如在教学《钱塘湖春行》这首古诗时,教师可以改变传统单方面的讲解模式,让学生先朗读古诗,然后自主阅读理解,分析古诗含义,找出古诗中可以反映主旨的关键词句,并分析它们表达的具体内涵。同时,教师可以将教师讲解转化为学生自读,这样就突出了学生的主体地位。其次,教师还要立足学生阅读水平的差异,构建层次化阅读。

2.结合学生特点,采取多样化的教学方法

在初中语文阅读教学中,首先教师应采用“发现—探究”的阅读教学方式,有针对性地培养学生的创新思维,而教师只需扮演好引导学生分析文本内容、理解角色即可;其次,教师要采取理论联系实际的教学方式,促使学生将所学知识与生活实际相联系,通过在阅读中创设生活场景的方式,引导学生深入思考探究文本,提高学生阅读效率,培养学生的自主思维;最后,教师要采用想象阅读的教学方式提高学生的阅读能力。想象阅读教学是指,学生在阅读中发散思维,自主想象,以便充分感受作者想要表达的真情实感,提高学生对文本的理解感悟能力。

3.借助教学评价促进教师与学生同步发展

在课程改革视角下,初中语文教师要重视并有效落实教学评价。第一,建立合理的评价指标。教师应立足阅读,从效率、效果、实践等方面,分别设立不同的评价指标,并且在评价指标设计上体现出层次差异,为学生差异化评价创造条件。第二,设定评价流程。教师可以小组合作为载体,先引导学生在小组内进行自评与互评,再设计综合实践任务,立足实践,对学生展开评价。第三,做好反思总结。教师要反思自身教学的不足,总结学生的学习问题,推动阅读教学不断发展。

三、结语

课程改革视角下的初中语文阅读教学面临着新的形势,语文教师需要认清课程改革的内涵,把握其本质,从目前存在的教学问题入手,积极推动课程改革的深化落实,促进阅读教学朝着新方向发展。

参考文献:

[1]高庆刚.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].课程教育研究,2019(43).

[2]许英姿.课改中初中语文阅读高效教学的几点思考[J].学周刊,2017(21).

(作者单位:江西省上饶市余干第一中学)

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