中学英语词汇检测的策略探究

谢翩

摘要：对于大多数中学生来说，记忆词汇难度比较高，然而，记忆词汇是词汇教学最关键的一环，教师要抓住中学生好胜、集体荣誉感强的心理特征，在每天上新课之前或下课之前进行一次词汇检测活动，以达到和实现词汇教学的目标。本文重点阐述了单词竞赛法、综合知识考评法、词汇接龙法这三种检测方式，以期引导学生掌握英语词汇。

关键词：中学英语   词汇检测   策略

一、单词竞赛法

第一，教师可以先利用实物、图片，画出或读出要检查的词汇，再让参赛者按座位号依次拼读出要检查的词汇，必要时还可以要求学生用此词造句，以达到对该词的活用目的。比赛时，学生拼错、漏说、多说或重说一个字母，分别倒扣一分，以此类推，扣分最少的小组优胜。

如在检测中学课本中所出现的表示方向的名词east、west、south、north、southeast、southwest、northeast and northwest时，首先，教师可以利用多媒体在屏幕上出示表示方向的示意图;然后，教师手指向西，问参赛组的学生：“Whats the direction？”参赛组学生A回答：“West.”然后让该组学生依次拼读出“west”一词;最后，教师可以问学生：“Is China in the west of the world？”同时，教师可以到用这样的方法检测其他表示方向的词。

又如在检测表示文具名称的词ruler、eraser、sharpener、pen时，教师可以拿着实物或指着屏幕中的图片提问，让参赛组学生依次拼读。再如在检测under、on、in等介词时，教师可以利用图、实物、教室情境或多媒体教学。The teacher asks a student：“Wheres the ball ？”The student answers according to the picture or the position of the subject.“Its under the desk.”然后，该参赛组学生依次拼读出“under”。

第二，教师可以利用事物的特征进行检测。如在检测表示颜色的形容词white、orange、 black、red时，教师先问学生：“What color is an orange？”学生拼出：“Orange.”然后，教师告诉学生：“‘An orange is orange.这句话中，前一个orange是名词，意思是橘子，后一个orange是形容词，表示颜色，意为橘色的。词的词性不同、意义不同，在句中所起的作用也不同。”

二、综合知识考评法

1.借助事物发展变化的自然顺序或先后关系来检测

如在检测月份名称January、February、March……及表示季节的词：season、spring、summer、autumn and winter、介词before、after等时，教师可以用此方法。教师可以在屏幕上出示事先准备好的句子“____comes after winter，and autumn

comes____winter.”然后让参赛组学生依次拼读出空白处所填的词“Spring，before”，并引导学生造句：“Spring，summer，autumn and winter are four seasons in a year.”“The earth is smaller than the sun.And it goes round the sun.”教师也可以用上述方法让参赛者填出“smaller，round”等词。

2.利用同义词或反义词检测

（1）同义词

如教师先给出句子：“The room is big enough for us to live in.”然后让学生在不改变原句意思的基础上替换画线单词，并让参赛者依次拼出“large”一词。

（2）反义词

第一，相互反义词。教师结合情境给出结构不完整的句子，让参赛者补全句子并拼出所补单词。如教师可以指着自己说：“Im

standing.”然后指着学生说：“Youre sitting.” “She is taller than he and he is shorter than she.”

第二，互补反义词。运用之前的方法，教师可以说出：“Lily is not a boy.She is a girl.”让学生填出“girl”。

第三，换位反义词。教师可以结合教室里的情景，指着同一行、一前一后坐着的两位学生说：“Student A sits in front of Student B. Student B sits behind Student A.”再如：“Your father is your mothers

husband. And your mother is your fathers wife.”

三、词汇接龙法

第一，单词接龙，教师让参赛学生拼出一个单词，学生B说出学生A说出单词结尾的字母开头的单词。如学生A说：“News.”学生B说出以“s”开头的单词：“Spell.”学生C说出以“l”开头的单词：“Line.”以此类推。

第二，句子接龙，教师让学生A翻译一个句子，学生B则以该句结尾的词打头造一句子，依次接下去。如Lilys mother works in the hospital. The hospital is in Shanghai. Shanghai is one of the biggest cities in the world. The world is changing rapidly. 不管是单词接龙还是句子接龙，所接内容不能重复。

参考文献：

[1]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师，2016（3）.

（作者单位：江西省赣州市宁都县田头初级中学/西南大學教育学部）