字母功能音教学在提高学生单词读写能力的实践研究

黄伍和

摘要：本文结合学生存在的实际困难和中考需要，认为通过字母功能音教学实践活动，能提高和培养学生朗读和书写单词的能力，对学生在写作和备考听说考试中，能起到很大的幫助作用.

关键词：音标词（sound word），字母功能音（letter function sound），见字母能读词（able to read the word on seeing the letters），听音能写（able to write on hearing）

一，理论依据

语言，是用来表情达意的符号，是人类最重要的交际工具。它跟思想有密切关系，是人类区别于其他动物的本质特征。 A language is a system of communication which consists of a set of sounds and written symbols which are used by the people of a particular country or region for talking or writing，to give the barest of definition， language is a means of verbal communication.  因此，语言，是音形义结合的符号系统，是人们用声音传情达意的文字工具。人们习得某种语言时，首先从声音开始，英语也不例外。

二，概念解说

英语教学中，字母功能音的教学是英语学习的基础，是学好英语的重要前提。字母功能音，是指，英语字母和字母组合体在单词中的读音，是字母所发的音，与音标词的单个音标一一对应，有别于字母本身音（简称字母音）。学生通过认识字母的功能音，更容易认读单词和写单词。

三，教学现状分析

初中英语的语音教学，包括48个音标，重音符号，字母读音规则和单词音节划分的教学。这些教学，试图解决学生认读音标，知道重音符号所在的音节朗读，字母读音规律，以及知晓单词存在多音节的现象。但由于在小学没有开展音标的系统学习，学生养成了按组成单词的字母排列顺序进行单词记忆和朗读，没有做到音形结合来记忆和朗读单词，即没有利用字母功能音来朗读单词，更没有训练依据字母功能音来书写单词。这样的单词学习方法，是靠机械重复来记忆单词，容易忘记，费时费力，遇到新词或词形发生变化的单词难以应对。这样的单词学习方法，特别不适应存在词形变化的英语，即屈折语言学习。学生要具备见字母能读词，听声音能写词的能力，是需要在日常教学中加以重视和训练。

四，字母功能音教学过程

首先，学习48个音标的准确发音。单词的读音是什么，是要看单词的音标读音，即平常所讲的音标词的读音。做到了每个音标正确发音，才能保证音标词的准确读音。在音标实际教学中，有相当比例的学生很难记住音标的读音。这时，教师需要给学生搭建脚手架，帮助学生快速记住音标的读音。教师可以结合字母本身读音、拼音字母的读音、熟悉的单词读音来识记音标的读音。下面是笔者在教授音标过程中，总结出来的音标教学表。

第二，培养学生字母功能音读单词和写单词能力。通过检查按音节朗读和听写单词训练学生，培养学生读写单词的能力。在单词教学时，首先让学生给音标词划分音节，拼读音标;接着，对照音单词，逐一寻找出对应的字母或字母组合体和相应的音标;然后，将读音，迁移到单词上来，此时单词中的字母变成了读音的载体了。这时的字母，就不是随意堆砌的字母了，而是承载着读音功能的字母了。大多学生逐次朗读字母来记忆单词，如m·e·m·o·r·y。这样的记忆单词方法，字母没有体现单词读音，字母不是单词读音的载体。下图展示了培养学生按照字母功能音读、写单词的教学过程。

第三，增加检测，强化训练，以养成运用字母功能音读记和书写单词的良好习惯。在学生会用字母功能音读单词后，要进行听写单词的训练。在训练学生用字母功能音读写单词的能力过程中，教师可以列出音节，让学生写出对应的字母，最后写出完整单词。下图就是这样的一份样题。

第四，总结字母发音规律。经过一段时间的学习，学生容易混淆字母的功能音，比较多字母不只一种发音，而有多种的读音情况;同一读音，对应的字母或组合体也不只一个。这时，我们应该帮助学生总结字母的读音情况，以消除混乱。下图是帮助学生总结音标与字母（组合体）的发音情况。

五，结论

通过观察和学生的反馈可知，字母功能音在书写单词中，比起按照逐次念读字母记忆单词的方法，速度快很多，记得牢。应用字母功能音学单词法，单词变得易读易写，能读便能写。很多学生经过一段时间训练学习后，可以做到见词能读，听音能写。大家知道，任何一篇文章，都存在词形变化的情况，如名词复数的词尾或动词第三人称单数的词尾s/es，动词的过去式或过去分词词尾ed，动词的现在分词和动名词词尾ing，以及由形容词加ly转变为副词的词尾ly的读音，都会影响学生朗读流畅性，影响的考试分数。具有字母功能音朗读能力的学生，就能轻松解决这些词尾的朗读。以往听说考试文段朗读，文段都是从课本选取。从2020年开始，文段选自课外的文篇。这无疑增加了考试的难度。通过选取对照组和实验组的学生进行对比，经过字母功能音学习训练的学生，这一题考试分数确实比较高。因此，不论为了学生的后续英语学习，教学字母功能音，对提高学生的读写单词的能力，是不可或缺的教学环节。

参考文献：

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[2]张春柏，舒运祥、义务教育教科书七年级上册英语[M].上海：上海教育出版社，2012

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