多媒体信息技术助力中学生物实验教学

詹军

【摘  要】在现代的教育中，多媒体信息技术已经多方位地应用于课程中，尤其是针对生物这门比较不好理解，并且具有一定实验性的课程。要想真正提升教学的有效性，教师就一定要利用好多媒体信息技术，让技术更好地融合于课程中。

【关键词】多媒体信息技术;实验教学;教学器械

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0056-02

Multimedia Information Technology Helps Biology Experiment Teaching in Middle School

（Yunnan Audio-visual Education Center，China） ZAHN Jun

【Abstract】In modern education， multimedia information technology has been applied to courses in many ways， especially for biology， which is relatively difficult to understand and has a certain experimental nature. To really improve the effectiveness of teaching， teachers must make good use of multimedia information technology to better integrate technology into the curriculum.

【Keywords】Multimedia information technology; Experimental teaching; Teaching equipment

一、多媒体信息技术在生物实验教学中的重要性体现

（一）软件更新有助于硬件更新，促进生物课程更加现代化

随着现代科学技术的不断更新换代，水平的不断提升，教育硬件设施和相应的教学设备越来越完善，由此，也促进了多媒体技术教学的不断发展。而信息化技术的提升是软件能力方面的发展，要想真正使用好软件技术，就要对学校的硬件设备进行相应的更新才能匹配，优化课程结构，建立知识架构，为中学生的信息化学习手段提供更丰富的条件。多媒体信息技术的开发和使用，能帮助学生们动力变足，有利于提升生物课程的教育整体质量和水平，真正落实课程教育的有效性。

（二）多媒体信息技术在生物实验课程融合，有助于激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能促使学生更好地进行学习，从而促进教学效率的提升。因此，教师要利用好多媒体信息技术在生物课程中的融合形式，帮助学生们提升自身的学习兴趣。在具有乐趣的学习环境中获取到的知识才是长久性的，具有发展意愿的，才能更好地帮助中学生在实验学习的过程中更好地了解课本内的知识体系，为学习动力和参与感的提升提供更多的帮助。

（三）多媒体信息技术在生物实验课程融合，有助于学生理解抽象生物知识

多媒体信息技术在生物实验课程中相互融合，是生物知识的进一步体现，也是多媒体技术在生物科学的体现，能帮助课程顺利地开展，帮助学生理解那些较为抽象且带有逻辑性意义的实验知识，增强学生在观察中的理解能力，更好地培养学生自身的转换思维。并且利用多媒体信息技术在生物实验课程中相互融合的形式，将比较难懂的生物知识，变成形象的生物技能，还能为学生们的进步和发展带来更多动力性的因素，让学生不是囫囵吞枣地学习生物实验和知识，而是能通过精细化的多媒体信息技术的融合，细化生物知识的学习能力，促进电化教育和信息化教育发展的步伐。

（四）多媒体信息技术在生物实验课程融合，有助于培养学生们创新能力

学生们创新能力的发展和创新性思维能力的提升是教学的关键性因素，也是在学生们发展过程中提升能力和教育形成的关键性因素。因此，在當前的多媒体信息技术进入生物实验课堂，不仅是丰富学生们见识的重要手段，也是让学生们提高思考能力的方式，让学生们更好地通过多媒体观察的形式，提升自身的实践步骤和能力，为技术的发展和创新性能力的提升提供更多的帮助。

二、多媒体信息技术在生物实验教学中的助力作用策略研究

（一）利用多媒体播放实验的图片、视频，提高学生的学习兴趣

众所周知，在生物实验教学中多媒体发挥着举足轻重的作用，是实验教学的重要辅助工具，在教育发展的过程中能更好地展示实验教学的功用，为教育的发展和形成提供更多便利。教师通过播放图片或者视频，不仅能将多媒体信息技术的基本功能展示在实验课堂上，还能真正将实验的基础功用真正施展出来。而且多媒体的信息技术展示方式，可以将学生在学习的课程中所要做的实验步骤、注意事项全部详细地展现出来。这个详细的过程，如果教师利用口语进行讲解，学生们不能直观地感知到相应的内容，也难以真正将实验的目的吃透。因此，作为电化教育馆，利用多媒体技术推动中学生物实验教学，能使学生通过对实验整体的观看，对实验的内容有一个全面的了解。除此之外，生物实验教师还可将学生在实验中经常出现的错误制作成Flash等形式。在当前的生物实验教学中，有些实验受实验设备或其他相应条件的制约，导致其无法开展或开展后学生无法用肉眼观察到其变化情况。此时，教师就能利用多媒体播放实验视频的形式，通过科学家或者实验者的角度以及放大效果，来观看实验的过程和形式，进而解决这一问题带来的实验教学的拖延性。利用此种方式开展的实验教学，不仅能避免学生一味地听教师的讲解而产生厌烦的情绪，还能更好地展示实验的全过程，让学生能全面了解实验的全部内容，并且避免在今后自身动手操作的过程中出现失误，这是成功实验的基础。

（二）在复习实验中运用此项技术，促进学生们知识巩固能力

作为电化教育馆，无论是向学校推广何项技术，都是为了通过技术的发展带动学生学习能力的提升，帮助学生通过现代的信息技术更好地学习，并且促进教育的形成化进步。因此，无论是针对实验教学还是普通的教学，只要是利用多媒体信息技术进行融合发展的，都要重视对学生知识巩固能力方面的提升，促进其通过信息技术学习知识，并真正做到将知识内化于心、外化于行，切实提升生物实验课程的发展。此时，还应鼓励教师采用多媒体来呈现复习的实验内容，提高复习效率，增强学生的记忆能力。实践证明，通过多媒体信息设备进行实验的复习，能更好地将学生的知识链进行相应的唤醒，保障实验教学的内容能通过多媒体的形式再度展示出来，唤起学生对所学知识的记忆。

（三）通过多媒体信息技术使微观世界宏观化，优化教学过程

在进行教育的过程中，要探究生命的本质，就要深入了解一些微观知识。而这些微观知识，是学生们比较难接触到的，对于学生们自身来讲也是难以想象的、难以理解的。通过教材和课本内容的单纯讲解，无法很好地帮助学生学习生物实验的内容，学生们的学习积极性会逐步降低，学习的动力会减弱。而通过多媒体信息化的形式，则可以将生物世界中相对抽象的内容形象化，将难以理解的实验过程和实验的方式利用动画模拟的形式，将微观的生物反应直观地展现在学生面前，便于学生理解和掌握，能促进学生们对知识的升级换代。这是将知识简化和生动化的过程，也是带领学生将微观世界了解得更清晰的过程，是多媒体信息技术的优化性体现。

三、结语

现代社会在逐步发展和进步，先进的技术也在不断升级换代，多媒体信息技术逐步走进当前的社会课堂中，为课堂教育质量和水平的提升带来了更多机遇，同时，为教育的资源化设备以及信息化的教学方式带来了更多的路径，也为教育课堂的发展和进步带来了更多有利的条件。现代的教育技术将促使生物实验课程信息化，也能帮助学生更好地在信息技术的趋势下了解生物实验技能。

参考文献：

[1]李強.多媒体技术在初中生物实验教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2019（05）.

[2]曹兴彬.浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用[J].中国校外教育，2017（16）.

（责任编辑  范娱艳）