小学生数学计算能力培养途径探析

张良

【摘  要】计算能力是学生必备的一项数学基本技能，指的是把抽象的、复杂的数学问题，通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。计算不仅在学习中出现，就是在生活中也常常出现。因此，新课改将计算能力的提升作为数学核心素养内容之一，并加大了教学力度。当下，如何培养学生的数学计算能力，成为教师们热议的话题。基于此，本文以小学数学课程为例，尝试探究培养学生数学计算能力的有效途径。

【关键词】小学数学;计算能力;培养途径

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0048-02

A Probe into the Ways of Training Primary School Pupils' Mathematical Computation

（Jinan Jinping School， Shandong Province，China） ZHANG Liang

【Abstract】Calculation ability is a basic mathematics skill necessary for students. It refers to the ability to transform abstract and complex mathematical problems into mathematical formulas that we can understand through mathematical methods. Computing not only appears in learning， but also often appears in life. Therefore， the new curriculum reform regards the improvement of calculation ability as one of the core literacy content of mathematics， and strengthens the teaching strength. Nowadays， how to cultivate students' mathematical calculation ability has become a hot topic among teachers. Based on this， this article takes the primary school mathematics curriculum as an example to try to explore effective ways to cultivate students' mathematics calculation ability.

【Keywords】Elementary school mathematics; Calculation ability; Training methods

新課程标准对数学计算能力做出了明确的规定：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。但在实际教学中，学生不仅背不熟练，容易记混淆计算公式，还缺少严谨的态度和变通的能力。此外，计算速度慢、计算效率低的现象也普遍存在，严重影响了整体的教学效率。基于此，笔者积极反思自己的教学行为，学习借鉴其他教师的优秀案例，并积极参加学校组织的培训活动，终有所获，如下所示：

一、夯实基础，帮助学生掌握基本的计算技能

学好一门课程最重要的就是基础扎实、根基稳固，这样才能为更高、更远的发展奠定基础，小学数学计算能力也是如此。具体来讲，就是掌握口算、笔算、估算和简便运算等计算技能，夯实学生的基础。

如，在学习“小数乘法”这一课内容时，让学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会竖式计算，是本课的教学目标之一。但我没有急于完成这一教学目标，而是先带领学生回顾了九九乘法表，熟悉了整数与整数之间的乘法运算规律。这样在计算小数乘整数的过程中，即便是学生点错了小数点，也不会得出“奇怪”的结果。此外，我还加强了学生口算能力，设计了一个竞赛小游戏，用游戏吸引学生参与其中。在求胜心与荣誉感的刺激下，学生能全身心地投入计算中，开动脑筋。当然，除了课上时间，我还布置了课后练习作业，让学生每天完成十道题的计算，题型不同，各有侧重，以此强化学生各项能力，帮助学生打牢基础，从而将功夫下到了日常。

因此，在教学实践活动中，教师应重视学生基础知识的学习与巩固。学习新课的时候应带领学生回顾旧有的知识，建立新旧知识点之间的联系;也可以设计竞赛游戏，训练学生的计算能力。此外，每天课后练习必不可少，旨在帮助学生掌握基本的计算技能，培育计算能力。

二、强化练习，层层深入，逐步提升

计算能力与其他能力一样，都需要课后练习、巩固，才能查漏补缺、促使学生熟练掌握知识。因此，我对学生进行了一项全面的调查，摸清了大家的优缺点并制定了强化练习活动，旨在逐一击破问题，层层深入，不断提升学生的计算能力。

如，学生记不住计算公式、运算法则时，我就会借助课前朗读、师生齐读、小组互读、课后抄写等活动，强化学生的记忆，从而攻克这一难题。在解决学生马虎大意、审题不清这一问题时，我会引进奖惩机制，当学生计算正确时就会得到相应的奖励，计算错误时则会受到相应的惩罚，借助外力监督学生养成严谨的计算态度。针对学生计算兴趣不高，不愿意动笔、动脑计算的问题，我就会创设教学情境，引进竞赛机制抑或是成立互助小组，用新颖、趣味的教学活动吸引学生的注意力，点燃学生计算的热情。等到这些问题都被解决，“短板”都被弥补时，我就会逐步加大计算的难度、计算的量，增加计算的挑战性，逐步提升学生的计算能力。

因此，在教学实践活动中，教师应主动了解学生，找到学生的“短板”并开展针对性的练习，逐一突破问题，在此基础上加大计算量与难度，从而让学生获得整体提升。

三、养成良好的习惯，促使学生形成数学计算思维

习惯就是一个人经过长时期养成的不易改变的动作、行为、方式和风格，有好坏之分。好习惯能帮助学生学得更好，走得更远;坏的学习习惯则会起到反作用。具体到小学数学计算能力，就是帮助学生养成审清题、规范书写、计算准确，不忘验算等习惯，而这些都有利于促进数学计算思维的养成。

如，在學完“分数乘法”这一课内容时，我在黑板上列出了一系列数学问题，以帮助学生回顾知识点，巩固提升自己的能力，有数学公式计算，也有应用题分析。因为大家在我的要求和鼓励下已经养成了良好的学习习惯，因此看数认真，不会混淆0、8、6这几个数字，也不会看一个数忘一个数;书写规范，数字与计算符号书写标准，不会产生错觉;审题认真，不会因为读题不全或者忽视细节出现错误;计算认真，十分熟悉乘除加减运算法则，还会边读边检验，提高了运算的准确率;养成了验算的习惯，计算结束后就会重新审题、查看数字与符号，检查计算结果。因此，大家计算得又快又正确，并逐渐形成了一种计算思维，一套自成体系的计算模板，并深深地刻在了行动中。

因此，在教学实践活动中，教师应注重学生良好学习习惯的养成，并在此基础上培育学生计算思维，让其形成一套自己的解题模式，提升计算能力。

四、鼓励教学，培育学生学习自信

数学计算本就是一个艰难复杂的过程，会遇到很多问题，出现很多错误，问题、错误的出现很容易让学生产生自我质疑，挫伤学生学习的积极性。为此，我提出了自己的教学建议：教师要爱护学生，宽容学生，理解学生，能承认学生的问题，能接受大家犯下的错误，还能调整心态，并给予学生及时的鼓励与适当的帮助，以期重新唤起学生学习的自信心，引导学生继续前进。

如，在学习“分数除法”这一课内容时，因为学生本就对除法不熟悉，再加上计算的时候“化除为乘”增加了计算的复杂性，因此大家出现了很多的问题。见此情景，我非但没有批评指责大家，还召开了一场“师生座谈会”，就出现的问题商讨解决的途径。学生们没有受到预期的批评，感到诧异的同时也调整好心态，积极主动地参与到了讨论中。很快大家就找到了问题出现的原因与解决的方法，并吸取了教训。因此，在教学实践活动中，教师在遇到学生出现问题、犯下错误时，不应批评指责学生，而要提供适当的帮助，给予学生及时的鼓励，维护学生的自尊心，培育学生的自信心。

综上，提升学生数学计算能力，有利于帮助学生形成科学严谨的学习态度，有利于提高其关注细节的意识，还能提高学生的计算速度与正确率，因此教师应加强对学生计算能力的培养。此外，需要注意的是，计算能力的培育与提升是一项艰巨而复杂的任务，需要花费大量的时间与精力，投入耐心与爱心，因此教师要稳住心态，咬紧牙关，环环相扣，步步扎营，才有可能获得最终的成功。

参考文献：

[1]杨国华.培养学生计算能力过程中存在的问题及对策[J].网友世界，2013（22）.

[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015（03）.

[3]赵春友.浅谈如何提高小学数学计算能力[J].情感读本，2017（08）.

（责任编辑  袁  霜）