月亮

梁芳

文题亮相

古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮，曾引起你怎样的遐想？请以“月亮”为题，写一篇作文，不少于500字。

思路导引

1.认真审题，明确文体

从题目和材料来看，可写成具有一定寓意的记叙文，揭示月亮与人物、事件之间的某种内在联系;也可写成借物抒情或托物言志的散文，通过对月亮的描写，表达自己对某人、某事、某理的一种思考。

2.多方思考，把握含义

可借助古诗文，弄清“月亮”这个意象的常见寓意和象征意义。如慈母之爱、思乡之情、团聚之愿、高洁的品质、远大的抱负、历史的见证等。

3.联系实际，确定对象

可结合自己的实际生活展开联想，回忆成长路上的点点滴滴，选择一个值得自己回忆、感念的人、物或一种萦绕于内心的情愫，作为叙述、描写、抒发情感的对象;或调动相关知识，充分挖掘月亮的内在意义，展示其丰富的文化内涵和精神力量。

4.模仿课文，借鉴写法

同学们可借鉴宗璞的《紫藤萝瀑布》、贾平凹的《一棵小桃树》、许地山的《落花生》等作品的写作思路，学习其谋篇布局的方法，写出月亮的特点;特别要写出自己对月亮的独特理解，写出人与物的相似、相通点，从而由物及人、水到渠成地揭示主题。

【作文一】

月 亮

师巾凡

“今人不识古时月，今月曾经照古人”。古往今来，无论是学富五车的儒士，还是牙牙学语的幼童，都对月亮有着强烈的好奇与深厚的情感。我喜欢月亮，不仅因为它时而温馨，时而凄凉，时而承载着怀念，更因为它伴随我一步步成长。

小时候，我认识的月亮是在李白的《静夜思》里：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”那时的我不明白如此直白的一首诗，为什么会被那么多人传诵。

长大后，我才发现，我的床前从未有过单纯的月光，替代它的是混杂着城市霓虹灯的光亮;我的床前也没有霜的清冷，替代它的是隔窗向下望去柏油路面的灰冷;我也不曾在“抬头”与“俯首”间思念过我的故乡，替代它的是每次跟随父母回老家看望爷爷、奶奶时的短暂与匆匆。于是，再读《静夜思》时，我读懂了每一次离开前，奶奶眼中的依依不舍;我体会到了身在异乡为异客的那种“望月思乡”的愁绪;我也懂得了那种宿于乡野、栖于客栈的任性只存在于遐想中。

后来，我认识的月亮是在苏轼的《水调歌头·明月几时有》里：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”初读时，我只觉得这首词太过凄凉，适合自己遇到不顺心的事情时慨然而发，以释胸怀。我甚至觉得这首词有些消极，悲欢离合自古就有，何必感叹，又何必难以释怀。

再读时我才发现，凄凉的背后，是哲理的思考。月的阴晴圆缺竟暗合了人间的悲欢离合，这悲欢离合竟是如此真实的人生写照。静心细思，谁的人生没有过与朋友的相聚与别离，谁的人生没有过怅然与放下，谁的人生没有过得意与失落;再读时我才发现，“此事古难全”背后的“消极”原来是对“但愿人长久，千里共婵娟”的铺垫，这哲思背后对美好生活的希望才是作者的内心独白。凝神再问，当自己在生活中遇到挫折，跌得头破血流时;当自己在学习中遇到困惑，艰难挣扎却不得其解时;当自己面对抉择，不知如何取舍时，最终还得用信念勇敢地站起来，因为我们渴望拥有前方的一片美好晴空。

我不喜欢“月亮月亮你别睡，迷茫的人已酒醉”的那种对安慰与同情的祈求;我不喜欢“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”的朦胧，以及“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的悲哀。我心中的月亮应该是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的游子思乡之情;我心中的月亮应该是“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的万丈豪情;我心中的月亮应该是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的盛世美景。

月亮对我来说，有憧憬，有思念，有执着，也有哲理。记得贾平凹先生说过：“人生得也罢、失也罢、喜也罢，要紧的是心中一泓清泉不能没有清辉。”

讓我们携着那份期待，捧着那抹月光，盛装开启青春的舞会，去创造属于自己的辉煌。

（陕西渭南市渭南初级中学）

点评

小作者以对月亮的认识贯串成长过程，层次清晰，结构完整，文辞清逸婉丽，引经据典，功底颇深，尤其是通过对月亮前后不同阶段认识的对比来凸显主题。结尾耐人寻味，以感受开始，以感受作结，含义深刻，自然亲切。

【作文二】

月 亮

高泽宇

回首过去，在中华五千年文化历史长河中，唯有这轮月，亘古不变……

月，是万千儿童记忆中的一首童谣。

小时候，当太阳藏进树梢，月也悄悄地攀上了云端时，奶奶常抱着我坐在窗边，轻轻地哼唱着耳熟能详的童谣，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”奶奶一边唱着童谣，一边用手指着那轮皎洁的明月。那时候我什么也听不懂，只觉得好玩，圆圆的月亮在我眼里就像一张美味的披萨，两只小手努力而迫切地向前伸着，想把那张美味的披萨抱在自己怀里。可最后终究是竹篮打水一场空。玩累了的我，靠在奶奶温暖的肩头，在月光和童谣的交织中沉沉睡去。那明月，是这首童谣的化身吗？

月是中华五千年文化的一种象征。

在中华五千年历史长卷中，多少文人墨客为这轮明月写下了千古吟诵的诗篇。雄心壮志的曹操在观望沧海后，悟出了“日月之行，若出其中”;意气风发的李白举杯痛饮后，写出了“举杯邀明月，对影成三人”;忧国忧民的杜甫，在望见烽火四起后，寄出了“露从今夜白，月是故乡明”;壮志满怀的苏轼在赤壁写下了“一尊还酹江月”，更是在中秋月圆之际诵出了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的感慨;多愁善感的张若虚在江畔望月后吟出了“江畔何人初见月？江月何年初照人”……这轮明月，浓缩了中华五千年来沧桑的文化。

月是漂泊异乡的游子的一位信使。

古往今来，无数游子面对这轮孤零零的明月，流下了孤单的泪水。苏轼的“千里共婵娟”不正是最真实的写照吗？在上海的姐姐和我说过这样一句话：“那时在西安，并未发觉故乡的月是如此的圆，如此的亮。现在到了上海，我才发现哪里的月都没有家乡的亮。我看过北京的卢沟晓月，也看过延安的宝塔映月。可再怎么比，依旧比不过西安的古城对月。”月亮就是在这沉寂中听着游子的诉说，就是在这沉寂中让人类的情感得以升华。月亮代表着千千万万游子的心。

童谣、文化、乡愁，它们交织在一起，共同构成了这轮璀璨的明月。

（陕西渭南市渭南初级中学）

点评

习作思路清晰，结构紧凑，衔接连贯，开头简而得当，语言流畅自然。小作者从不同侧面阐述了对月亮的认识，蕴含朴素而深刻的哲理，从诗化的语言中，我们能体会到小作者对月亮浓浓的情感。结尾简洁有力，意味深长。