小学数学深度学习的策略研究

【摘  要】随着社会的进步，学生的学习也在不断地发展和变化，学习要求的不断提升，对课程创新也提出发展要求。基础教育课程对小学数学教学提出了创新改革的需求，对学生的教学方式以及学生自主学习的方式，都提出了新的发展要求。所以，小学数学教师也要紧跟时代的步伐，顺应大趋势创新教学方式，打造高效的学习课堂，实现数学学习知识、技巧、方法、过程等全面发展。

【关键词】小学数学;深度学习;策略研究

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0158-02

【Abstract】With the progress of society， students' learning is constantly developing and changing， and the learning requirements are constantly improving， and development requirements are also put forward for curriculum innovation. The basic education curriculum puts forward the demand for innovation and reform of primary school mathematics teaching， and puts forward new development requirements for students' teaching methods and students' independent learning methods. Therefore， primary school mathematics teachers must keep up with the pace of the times， innovate teaching methods in accordance with the general trend， create efficient learning classrooms， and achieve comprehensive development of mathematics learning knowledge， skills， methods， and processes.

【Keywords】Primary school mathematics; Deep learning; Strategy research

研究小學数学深度教学不仅可以拓宽教育方面的研究，还可以丰富小学数学教育的策略系统，并且能回归以人为本的数学教育方面，改变以往只注重传授知识忽略学生发展的问题。因此，研究小学数学深度学习可以提升学生的学习深度和效率，推进教师教学水平和模式的创新，促进学生快乐学习、健康学习。

一、深度挖掘教材内容

小学数学深度学习的实践研究，首先是深度挖掘教材内容。教材是获取知识最直接有效的途径和来源，聚集的大量专家学者和教育人士的智慧果实。小学数学教育应当把教材知识由内及外、由浅入深，掰开揉碎地挖掘出来。并且可以由课本知识延伸到课外知识点上，增加学生学习兴趣，同时要遵守小学生的思考逻辑和认知水平。其次是重视小学数学教材的基础知识，教材内容是经过缜密思考，细心筛选的结果，最重要的是对知识点的牢固掌握。最后是不要因为小学教材看似简单，就觉得没有可读性，实际上小学教材都是经过专家严格把关选材的，包含着大量精深的知识信息，等待师生共同去深度挖掘。只有不断地对教材进行深入挖掘，才能发现教材中的深意以及奥妙，感受取之不尽的数学知识，促使学生逐渐感受到深度学习的快乐和乐趣，从而达到最佳学习的效果。

二、适时追问，深化理解

在学习梯形概念的时候，教师可以让学生先找出梯形的模型，在课堂上追问学生为什么这些图形是梯形，其他的不是梯形？问他们觉得什么样的图形是梯形？在一步一步追问中，引发学生思考和理解。对数学深度学习重在深，是教师专业水平的深化以及学生学习的深化。教师只有充分了解学生的学习情况，并结合课程精心设计教学任务，在学生学习过程中采用举一反三、反复追问等模式加深学生的记忆，才能促使学生全面深入学习。

三、改变传统，学生参与教学

小学数学深度学习不是教师单方面可以完成的，需要多方共同努力。现阶段教学对教师的要求越来越严格，不像传统教学教师单方面授课，学生接受多少，看学生的水平和能力。现在教学需要教师深度理解教材内容，也需要学生参与到深度学习中去，共同努力实现深度教学的长远发展。学校可以组织学生参与到教学实践中去，让学生在学习中发现、提出、分析、解决问题，并在学习中反思学习历程。例如，在学习“密铺概念”的时候，教师可以组织学生在校园内进行实践活动，找出校园内是密铺的地面或者墙面，通过实践活动增加学习的兴趣，使学生初步了解密铺的概念，通过观察密铺的特点认识一些可以密铺的平面图形，并能进行简单的密铺设计。通过创新式的教学，让学生在实践中学习，能激发学生学习兴趣，使学生感受生活的美学。学生只有参与到其中，才能全身心地投入学习中。

四、家长参与实践，引导学生学习

家长参与到深度学习中，对深度学习能起到事半功倍的效果。小学数学所学习的理论知识在未来的实际生活实践中使用频率是最高的，学生今后无论从事何种职业都会利用到。因此，在日常生活中，家长可以抓住一切机会引导孩子学习。例如，小学数学会教学生认识货币，因此家长可以带着孩子去商场购物，给孩子不同面值的货币，让孩子根据商品的价格结算货币，还可以给出整额货币，教孩子计算找回的货币金额。这样家长也参与到实践中去，在实践中引导孩子思考学习。

五、引入数学故事，激发学生兴趣

常言说：兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以激发学生主动参与到课堂活动中，有效促进数学教学的开展。数学通常枯燥深奥，难以理解，很多学生在学习中苦不堪言，而引入数学故事，可以激发学生的学习兴趣，把一些趣味因素引入数学故事中去，通过数学故事的形式讲解数学知识，可以起到渗透教学的目的，引发学习兴趣。所以，教师在开展数学教课之前，要根据课堂教课内容，收集一些相关的数学历史或者典故融入课堂中，让数学变得更加生动活泼，具有历史人文色彩，同时让学生充分理解数学的发展历程，从而对数学产生兴趣。

六、融入现代科技，提高课堂教学效率

現代科技的运用飞速提升了人们的工作效率，改变了人们的生活方式和工作模式。在现代小学数学教学中，如何有机地融合现代科技技术，直接影响着小学数学深度学习的发展前景，决定着深度学习的开展实施。多媒体的运用让抽象的事物变得具体形象，生动有趣，可以激发学生的兴趣和求知欲。一方面，教师可以借助先进的科技软件推动教学模式和方法的改变，提升教学的水平和效率，将小学数学知识化繁为简，降低学生对数学知识的理解难度;另一方面，现代科技在数学课堂中的运用，可以促进数学教学的深层次发展，让学生更了解数学知识，提升数学对学生的吸引力，从而促进深度学习的效果。

七、开展教学激励评价，提高学生发展能力

有效的教学评价可以促进学生全面发展，促进学生主动参与到数学课堂中。小学生普遍对教师怀有强烈的畏惧和崇敬之意，很容易受教师对他们评价的影响。因此，在深度教学的实施过程中，教师应该及时对学生进行科学合理的评价，以促进学生积极健康地发展，让学生感受到教师对他们的关注和认可，进而更主动地参与到学习中去，不断提升自我学习的能力。学生可以从教师的言语激励或者其他方式的鼓励中感受到成功的喜悦，进而更乐于学习。为人师表，教师不但要牢固掌握专业知识，还要深度开展对学生的学习评价，构建科学合理的评估系统，通过深度教学，提升学生的综合水平和能力，让学生全面发展。

综上所述，小学数学教育的深度学习随着时代的发展而发展，学校的教育自来都是需要多方面参与的，不仅需要教师教育学生，还需要家长引导孩子，只有多方面配合发展，才能有效促进学生的全面发展，进而实现深度教学的目的。所以，小学数学教育要改变传统落后的教学模式，顺应时代发展的潮流，创新探索，提升数学教学的模式和方法，推动高效课堂的建设和实施。

参考文献：

[1]曾敬，万俊英.如何在小学数学课堂教学中开展深度学习[J].中外交流，2017（48）.

[2]叶小梅.试论深度学习在小学数学教学中的应用[J].新课程·上旬，2018（10）.

[3]黄晓佩.谈小学数学教学深度学习的教学策略[J].华夏教师，2018（30）.

作者简介：曾冬冰（1981.12-），男，汉族，福建晋江人，本科，一级教师，研究方向：小学数学教学。

（责任编辑  范娱艳）