实现初中语文有效课堂教学的对策

贾妮

[摘   要]在初中阶段，语文可谓是一门既基础又重要的科目，涉及的知识面广、内容多，可以让学生的思维自由发展与翱翔。不过在现实中，部分教师过于追求成绩，仍然没有摆脱应试教育理念的束缚，强制性地要求学生死记硬背，从而影响课堂教学的有效性。鉴于此，文章主要论述了如何实现初中语文有效课堂教学，并提出了一系列适当的对策。

[关键词]初中语文;有效课堂教学;对策

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）21-0003-02

初中生正处于学习各科知识的重要阶段。初中是小学与高中的过渡，起着衔接的作用。初中阶段的教学既能够帮助学生巩固以前所学，又能够为学生的继续深造奠定基础。语文学科具有工具性和人文性的双重特征，教师需从读、写、听、说等方面出发，全力打造互动、自由、开放的有效课堂，以训练学生的学习能力，提高他们的语言水平。

一、运用新课导入艺术，激起学生学习热情

有效课堂教学的实现需要教师把控好各个方面，其中最为关键的就是把握好新课导入环节，正所谓“良好的开端是成功的一半”。做好新课导入，有利于打造一节成功的课。因此，初中语文教师在课堂教学中应当运用新课导入艺术，通过生动、有趣的方式引出课文主题，还可以利用小游戏、歌曲、视频、话题讨论等，激起学生的学习热情，使其快速进入最佳学习状态。

在教学《童趣》时，首先，教师利用谈话导入：大家还记得自己的童年吗？你们的童年是怎么度过的？有没有让你们印象非常深刻的趣事？学生自由交流各种童年趣事，重温童年时期一些有趣的经历。这样做能够营造活跃轻松的气氛，使学生通过回忆切身经历顺利进入新课学习状态，激起他们的浓厚兴趣和无限热情。接着，教师指导学生通读全文。由于文章语言朴素自然、情感真挚，学生能够轻松理解其大意。在此基础上，教师让学生找出总领全文的词句，并尝试用自己的话概括文中通过描写哪些趣事来体现作者善于发现“物外之趣”。学生自主组织语言，预设：观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。最后，教师组织学生讨论童年时期的作者是一个怎样的孩子，并让学生再次自读课文，以发现作者的善于观察、心细如尘、可爱无邪、想象丰富，总结出叙事散文的写作技巧和特色。

二、积极整合多方资源，推动学生深入学习

初中语文教学中的大部分内容都与生活和社会有一定的关联。教师需积极整合多个方面的教学资源，同时鼓励学生自主搜集材料，推动他们深入学习和探索，使他们接触丰富多彩的语言信息，以充分提高语文教学的有效性。

在教学《看云识天气》前，教师引导学生通过各种渠道搜集有关云与天气的科普材料，让学生事先自主了解一些相关知识，并让他们预习新课。在课堂上，教师先利用多媒体设备播放一组云彩的图片，要求学生分享自己课前所学，初步探讨云和天气变化之间的关系，并让学生快速阅读全文，思考：哪句话能概括云和天气的关系？怎么理解这句话？作者用哪两句话简单地教给我们看云识天气的方法？这能使学生抓住本文的关键句。接着指导学生对照课文内容，结合自己搜集到的资源重点研讨云和天气变化的关系。教学完成以后，教师还布置了课下任务，让学生搜集、积累有关云和天气的谚语、成语、诗词等，并亲自观察云，写作一篇小作文，以推动他们深入学习。

三、创设适宜的课堂情境，辅助学生理解知识

情境教学法是近些年来比较流行的教学法，深得广大师生的喜爱与青睐。初中语文教师在具体的课堂教学中，可通过语言、音乐、图片、视频等创设与课文内容相契合的情境，从而激活学生的认知，丰富学生的体验，增强学生的学习效果。

以《安塞腰鼓》的教学为例。教师先运用多媒体设备播放展现西部人民壮志豪情的歌曲《黄土高原》，大屏幕上同步展示黄土高原的一组图片，讲述：这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争。在数千年的抗争过程中，产生了许多展现西部粗犷、豪放的民风民俗的艺术形式，有着“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓便是其中之一。然后播放安塞腰鼓表演视频，利用歌曲或图像等渲染氛围、营造情境，让学生畅谈个人感受，并初步了解这一艺术形式。接着要求学生在快速浏览课文的基础上结合视频内容进行探究，以更好地感受安塞腰鼓的艺术魅力。最后让学生自由朗读，找出自己认为优美的语句，研究排比、反复等修辞手法的运用，以体会作者的感情，实现有效学习。

四、发挥问题导向作用，焕发学生思维活力

在课堂教学中，初中语文教师可以围绕课文精心设计一系列具有启发性、层次性的问题，发挥问题的导向作用，为学生指明思考与学习的方向，使他们通过分析、解决问题掌握课文主题与中心思想，并焕发思维活力。

在教学《爱莲说》时，教师先在课件中展示一组莲花的图片，并解读题目：“爱”表达作者的感情，“莲”是文章描述的主体，“说”是一种文体。然后设疑：作者为什么如此喜爱莲花？这可以诱发学生学习新课的欲望。接著播放课文朗读录音，指导学生倾听后自主朗读，要读出节奏与韵味，注意抑扬顿挫。再接着提问：作者从哪些方面描写莲花？赋予了莲花哪些品格？要求学生找出文中描写莲花的语句，并从生长环境、体态和风度等方面对莲花进行研究，让他们在明确作者赋予莲花质朴、高洁、正直的品格的基础上，齐读这些语句，体会作者的赞美之情。最后提问：既然作者主要描写和赞美的是莲花，那为什么还要写菊花和牡丹？有什么作用？这能指引学生分析衬托的写法，促使他们理解以物喻人、以物言志的手法。

五、采用小组合作模式，提升学生学习实效

小组合作是现代化教育倡导的一种学习方式，目的是发挥学生集体的智慧与力量，让他们通过集体探讨突破难点、掌握重点、解决疑点，提升他们的整体学习实效。在初中语文教学中，教师应当根据实际教学需求与知识难易程度采用小组合作模式，指导学生以小组为单位共同学习，可以让学生先独立思考、再合作探究，让学生之间的见解与看法相互碰撞，从而真正打造互动式课堂，让学生透彻理解所学内容，实现有效的课堂教学。

在《故宫博物院》的教学中，教师先简单介绍这篇文章的内容。再播放相关音频，要求学生以倾听的方式初步感知全文，并一边倾听，一边绘制游览路线、宫殿方位等。然后让学生在小组内展示自己的绘制成果，相互评价后挑选出最佳作品。接着在课件中展示故宫博物院的平面图及特色建筑的图片，指导学生以小组为单位自读课文，分析、讨论作者的说明顺序，并让学生依次以导游的身份在小组内介绍故宫博物院。最后带领学生研读文中介绍太和殿的内容，合作讨论：作者为什么要把太和殿作为介绍重点？具体介绍了哪些方面？这能使学生了解本文突出重点、有详有略地说明事物的写法。

六、具体结合文本特色，灵活选用教学方法

初中语文教材中选编的课文体裁多样、内容丰富，面对不一样的文本，教师需运用与之契合的教学方法，不能只采用一种教学方法，否则极易引发学生的疲倦感。初中语文教师在日常教学中，应该结合具体文本的特色与知识特点，有的放矢地选用教学方法，并不断创新和改进教学行为，以提高课堂教学的有效性。

例如，在教学《唐雎不辱使命》时，教师先简单介绍作品《战国策》及此文的写作背景，指导学生以小组为单位借助课文注释进行共同探讨。在学生探讨的过程中，教师巡回指导，帮助他们解决遇到的疑难问题，使他们初步了解课文内容大意。接着指导学生通读全文，用简洁的话语概括课文内容，让学生找出故事中的主要人物、主要矛盾等，使学生得以进行整体感知。最后让学生认真阅读课文，重点探讨唐雎舌战秦王部分的内容，并进行角色扮演，要求学生搭配相应的表情与动作，展现出唐雎的不畏强暴、蔑视强权，以及秦王的骄横欺诈、欺软怕硬、外强中干、色厉内荏。学生结合课文内容，从语言、神态与动作等方面来分析文中主要人物的形象，知道作者赞颂的是不畏强权、敢于为国牺牲的精神。

总之，在初中语文课堂教学中，教师需把握好语文知识的特征，根据实际情况从多个方面切入，始终坚持学生的主体地位，及时更新教育观念，不断创新与优化教学方法，努力打造颇具灵性的语文课堂，以真正实现有效教学，提高学生的语文技能与素养。

[   参   考   文   献   ]

[1]  叶惠梅.初中英語阅读课有效教学的探究[J].名师在线，2020（11）：59-60.

[2]  赵燕.开展有效教学  优化初中语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（4）：87-88.

[3]  苏银.刍议初中语文课堂有效教学策略[J].学周刊，2019（35）：49.

（责任编辑    农越华）