家国情怀教育在初中语文教学中的融入

朱 玲

四平市第二十五中学 吉林 四平 136001

语文教材中，爱国课文数量丰富、内容丰富且体裁多样。但从目前来看，对学生家国情怀的培育仍然不太理想，对家国情怀的认识不足。同时，对教材中家国情怀内容的挖掘不够深度，使学生对家国情怀的掌握较为欠缺。加之，家国情怀实践不够，影响到了学生对家国情怀的深刻理解。在这样一个背景下，要用心筛选家国情怀内容，增强学生对家国情怀的体悟。

一、经典诵读法

教材中有许多经典之作。以往教学中，以单纯讲解为主，难以唤醒学生家国情怀。在对学生家国情怀进行培育时，要用心筛选中华经典，鼓励学生诵读朗朗上口的经典作品，于诵读中体会作者所表达的家国之情。期间，要给予学生适当指导，为他们总结家国情怀内涵，以保证他们真正树立起家国情怀意识。同时，课堂上，要适当收录经典的课外阅读，用课外阅读做补充，对学生家国情怀进行熏陶。实际诵读中，要精心设计赏析、感悟等环节。其中，在《黄河颂》一课教学时，为增进学生对诗歌中爱国热情的体会，培育他们家国情怀。课堂上，要先组织学生自己放声朗读，读后正音，再聆听名家朗读，思考这样一个问题:“我们要学习黄河的什么精神?”当学生提出要学习黄河的伟大坚强精神以后，组织他们小组合作放声朗读。诵读中，请学生着重赏析“像你一样的伟大坚强”内容，谈谈表达了作者怎样的感情?诵读、赏析中，学生们将通过结尾处反复的修辞手法品味出作者表达的爱国思想，保卫黄河、保卫中国的家国情怀。课堂最后，可组织学生共同唱《保卫黄河》歌曲，用坚定有力的歌声唱出伟大的民族精神，进而坚定自身保卫祖国的情感。

二、情境再现法

情境再现法，能让学生获得更深的感受。在对学生家国情怀进行培育时，可深入挖掘文本写作背景，合理化创设时代情境，让学生进入到作者所处社会环境中，进而加深对文章的理解。同时，课堂上，可一改以往“填鸭式”教学方法，用信息技术为学生再现时代背景，让学生获得丰富的直观感知，从中养成良好家国情怀。另外，用问题激发学生讨论文中表达的爱国深情，也能显著提高学生家国情怀意识。举这样一个简单的例子，在《人民解放军百万大军横渡长江》一课教学时，为强化学生对中国人民解放军英勇和中国革命成果来之不易的感受。实际教学中，可先用信息技术为学生展示一幅渡江战役示意图，再现时代背景。接着，请学生在示意图上标注出东、西、南、北几个方向，再请他们做一回作战参谋，将中、西、东路军横渡长江的情况用符号标注出来。期间，请学生细读课文，先标注出安庆至芜湖的中线战线，再在示意图中标注出突破防线、横渡长江的情况，体会渡江的艰难。在这里，通过再现战略决战图，直观展示渡江情况，学生们将加深对革命前辈英勇奋斗精神的体会，受到较好的家国情怀熏陶。

三、角色代入法

日常教学中，为熏陶学生家国情怀，可要求他们扮演成课文中人物形象，与课文中人物融为一体，于角色演绎中产生情感共鸣，最终深入理解其表现的家国思想。基于角色代入法教法下，为保证“代入”效果，要认真钻研教材，全面分析人物角色，再有针对性地分配角色任务，让学生“入戏”，使他们获得丰富的家国情怀体验。但在这种教法下，为避免敷衍了事问题的发生，要针对学生角色扮演情况进行评价，以取得较好的家国情怀培育效果。例如，在《说和做——记闻一多先生言行片段》一课教学时，可先要求学生自主阅读课文，说说文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说和做”，记叙了哪几件事情，表现了闻一多先生怎样的品质。当学生了解了课文内容以后，请学生着重分析作为革命家的闻一多先生，模仿闻一多先生的人物形象，于角色扮演中再现文中描写的群众大会演说、参加游行示威事件，代入到角色中，体会闻一多先生勇敢无畏、不怕牺牲的斗争精神，体悟其执着的爱国热情。

四、榜样示范法

榜样示范法，能让学生耳濡目染，在榜样激励下树立起正确的家国情怀。对学生家国情怀进行培育时，我们要发挥自身引领者作用，规范自身言行举止，用正确的价值观影响学生，让他们产生社会责任感，懂得关心家庭与国家。同时，课堂上，要认真解读教材，利用教材中正面人物为学生树立榜样。榜样示范下，学生们将有所成长，能以榜样为标杆，变得爱家、爱国。如在《曹刿论战》一课教学时，为了能让学生以曹刿为榜样，主动学习他身上的“国家有难，匹夫有责”精神，更加懂得热爱祖国。课堂上，可采取榜样示范法，引导学生细读课文，着重分析曹刿这个人物。人物分析中，要求学生思考这样几个问题:“曹刿是什么身份?为什么要参战?反映了他什么思想?”交流中，学生们将体悟到曹刿作为一介平民其身上具备的“国家兴亡，匹夫有责”良好家国情怀，主动学习他身上的高尚爱国情操。课文学习中，学生们将自觉以曹刿为榜样，主动树立爱国意识。

结论

国家与个人，如同海与浪花，个人只有在家国怀中才能闪烁光芒，不会干涸。日常教学中，要针对学生家国情怀进行培育。对学生家国情怀进行培育时，要细读教材，引导学生诵读中华经典。同时，要以情境再现法、角色代入法、榜样示范法不同的教学方式丰富学生家国情怀体验，增进他们对家国情怀的感受，强化家国情怀教育。