孔子教育思想对当今高等职业教育管理工作的启示

高鑫

摘   要： 随着国家对高等职业教育的重视，高等职业院校教师在实际教学管理工作过程中，不仅要使学生掌握专业基础知识，更要重视对学生综合素质的培养，特别要提升学生的专业技能水平和实践能力。高等职业院校教师要正确认知目前我国高职教育管理工作中存在的一些问题，充分发挥孔子教育思想的优势，培养学生终身学习的意识，科学运用孔子的教育思想，切实提高高等职业教育管理工作的质量和水平。

关键词： 孔子教育思想   高等职业教育   管理工作

孔子是一个将一生奉献给教育事业的代表人物，其思想对后世教育管理工作产生了深远的影响，孔子之所以能够成为影响我国教育进程的代表人物，与其为人处世和教育思想有着非常密切的关系。例如学思结合、有教无类、启发式教学等，以及“君子”的教育培养目标。因此，高等职业院校教师在教学管理工作过程中，要将孔子的教育思想充分融入其中，不仅要提高学生的综合素质，还要提高自身的综合素质，促进高等职业教育管理水平提升。

一、现阶段高等职业教育管理工作存在的问题

（一）教育管理理念相对落后。

在现阶段国情下，我国应试教育的考核制度对教育管理模式有着深刻的影响。考入高等职业院校的学生，在学习能力和学习特点上，与本科院校的学生有着很大的区别。既然是职业教育，应以应用、技术为最终培养方向。高职院校需要以培养技术性人才为宗旨为学生量身定做最合理的教育管理模式。然而，当前我国不少高等职业院校在进行学生教育管理时仍然将学习和考试成绩作为唯一的评判标准，忽视专业技能水平及实践能力的培养。对于最终以应用实践型人才身份步入社会的高职学生来说，显然是不合理的。

（二）学生基础薄弱。

随着我国对技能型人才的需求不断增长，高等职业教育备受社会关注，国家投入大量精力在高等职业教育上，使得高等职业学校每年招生规模不断扩大，虽然学生人数大有增长，但是生源质量没有得到本质提高。同时，一些中职学校逐步升格为高职院校，虽然升格之后学校设备等硬件设施在国家和地方政策的支持下得到了改善，但是学校的管理模式和管理理念并没有相应提升，依旧采用陈旧、单一、非高等教育的方法开展教育管理工作。对于刚步入高职院校的学生来说，中学时期成绩相对较差、学习动力并不是很高，同时自我管理及自我约束能力相对薄弱，再加上相对落后的教学模式和管理模式，使得学生的学习能力得不到有效提高。同时，还有一部分学生进入学校后，发现职业教育实际情况与想象中差别较大，不仅要面对繁重的学业压力，还要参与各类学生活动及社交活动，逐渐产生抱怨心理，磨灭学习动力。

（三）管理者素质有待提高。

教育工作需要教育工作者全身心地投入其中，并且涵盖的范围比较广，所以教育管理工作具有一定的复杂性。因此，在教育管理过程中必须重视学生的实际情况，结合高职学生身心发展特点采取综合措施。这就对教育管理者提出了很高的要求，不仅要有较强的专业素质，还要具备强烈的责任感。

1.由于很多高职院校中奋战在教育管理工作一线的人员都是年轻人，因此在实际工作中经常因为工作内容的烦冗复杂而使情绪及工作积极性受到影响，使得高等职业教育中，教育管理工作岗位的人员流动性比较大[1]（254-255）。

2.很多教师在教育管理过程中仍采用传统的教育管理模式，没有及时转变教育观念，管理理念缺乏科学性、系统性。例如，虽然高职院校都会专门设置学生管理部门统筹开展教育管理工作，但还存在部分学校学生管理机构设置分工不够明确的情况，使得教育管理工作效率不高，甚至遇到一些问题时部门与部门之间相互推脱责任。

二、利用孔子的教育思想优化教育管理工作的措施

（一）更新教育理念。

通过查阅我国发表的教育改革纲要，可以得知高等职业教育学校要建立分类体系，因此教育管理工作中为了避免出现同质化的倾向，学校要根据自身教育理念和具体情况合理定位，逐渐形成独特的办学风格和教育理念。同时为了确保学校所有学生都能得到发展，教师要根据每个学生的身心特点和兴趣、个性等因素深入分析，扬长避短，使每位学生在高等职业教育中都能健康向上发展，这就是孔子“因材施教”理念在高等职业教育中的重要体现。

两千多年前，彼时的学校基本都是学在官府，普通平民根本没有机会接受教育，所以孔子提出了“有教无类”的教育思想。虽然孔子的教育思想经历了几千年，但是对于当今的教育仍然适用。高等职业院校的学生来自五湖四海，家庭条件不同，受到的家庭影响也不一样，学生之间的学习动力和学习能力存在一定的差异，不能因此区别对待他们。具体到实际情况中，有些教师总是将目光放在学习成绩优秀的学生身上，使得班级中成绩较差的学生得不到重视，忽略這类学生在其他方面的长处，使他们感受不到老师、班级、学校的温暖。所以教育管理工作者要充分贯彻孔子“有教无类”的教育思想，平等对待每一位学生，在“教育公平”理念的指导下开展教育管理工作。

（二）以德治校，依法治校。

“仁”和“礼”都是孔子的思想，彼时的“仁”指的是一个人的品德，“礼”指的是人应该掌握的礼仪和遵守的制度，应用到当今的高等职业教育中，就是要以德治校、依法治校。

1.以德治校，就是要求教育管理者端正自身的师德师风，在实际工作中时时处处给学生起到示范作用。其次，要努力提高自身综合素质，让学生产生敬仰之心。德和才有机结合，让学生转变思想，努力进取，与教育管理初衷起到相辅相成的作用。

2.依法治校，就是要求教育管理者严格遵守学校的各项规章制度，提出有效意见与建议修正并完善相关制度。有些教育管理者把学校制度规范完全当做摆设，虽然有完善的制度体系，但在实际管理工作中基本没有按照制度执行，使得学校中不同部门的工作无法正常进行[2]（233，235）。因此，教育管理者要充分理解孔子“仁”与“礼”的思想，并将两种思想有机结合起来，充分应用到高等职业教育管理中，要投入真情实感关爱学生、教育学生、引导学生，从而回馈社会，正是孔子教育思想给高职教育管理工作带来的重要启示。

（三）学高为师，身正为范。

孔子的“学而不厌”教育思想不仅指学生的学，还包含教师的教。孔子作为一位好学者，他的学习境界不是一般人能够达到的。随着国家对教育的重视，尤其对为国家建设培养复合型人才的高等职业教育的重视，在新时期背景下，对教师提出更高的要求，高等职业教育管理工作者要与时俱进，树立终身学习的理念，学习最新的教学理念、教学方法、教学技术及管理技能，在不断的实践中更新改进。在教师终身学习理念的影响下，学生在耳濡目染中树立终身学习的观念，从而形成师生合力，共同促进我国高等职业教育的发展。同时，教师这个职业是受世人尊重、责任较重的职业，每一位教育工作者都要明确自己的影响和责任，始终对自己的岗位保持热情，激流勇进。

（四）提高教育管理者素质。

1.高等职业教育管理的实施主体——教育管理工作者“打铁还需自身硬”，提高教育管理者素质是提升教育管理水平的重中之重。学习并理解孔子的教育思想是一个切实的方法，通过对伟大教育家、思想家孔子相关作品的研读，配合专家的解析，通过教学管理实践，大大提升教育管理者的个人素质，不仅是思想层面的，更是品德层面的。

2.学校应当定期组织培训，有目的地提高教育管理工作人员的工作技能水平及专业的系统知识，采取一定的奖励措施，激励并促进高等职业教育管理人员热爱本职工作。

3.学校还可以对常年从事教育管理工作且具备专业理论知识和技能，在教育管理研究工作中取得显著成果的管理人员，在进行各种能力选拔、评奖评优时给予相应的倾斜政策。建立完善的表彰体系，对符合条件的教育管理者进行相关的精神表彰或实物奖励。对于在教育管理工作中表现出极高的责任心和较高的业务水平的管理人员给予相应的表彰和奖励，确保高等教育职业管理队伍的稳定。

（五）“学思结合”“因材施教”、诱发式引导教育。

1.学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子认为学和思是不可分割的两个方面。高等职业院校的教育工作者要在实际教育管理过程中，提高对学生主体性作用的认识，翻转教师主导的课堂，切实提高学生对课堂的兴趣。与时俱进，实时掌握时代发展的需求，从而选择合适的教学方法，体现学生在课堂中的主体地位[3]（146-148）。同时在管理层面，将学校的规章制度通过合理的方式展现给学生，在落实制度的同时，使学生乐于接受、乐于反思，通过教育管理引导学生做到“学思结合”，使学生在“温故而知新”“学而时习之”的良性学习过程中接受知识的传授，培养思维能力，并且更好遵循各项规章制度。

2.因材施教。所谓“因材施教”，指的是根据学生的学习能力、自身综合素质、兴趣爱好等诸多方面的个体差异，为学生选择最合适的方法进行有针对性的教育管理。其中首先要关注的就是学生的个性及专长，学生之间的性格、爱好不同，在开展教育管理工作时，要充分尊重学生的性格和习惯，用合理的方式进行沟通，学生会乐于与教师沟通，乐于接受建议与意见，使教育管理效果最大化。其次，要根据学生能力的不同，进行不同层次的教学导向。例如，某学生在某方面有着特殊的天赋或者爱好，如果这些内容体现在学科方面，则可以培养学生参加相关专业技能大赛，如果这些內容体现在兴趣爱好方面，则可以支持其参与文体等多方面的学生及社团活动。再次，要根据学生的不同特点，进行针对性的教育管理，可以体现在思想、心理或者某些行为方面，哪个方面需要干预，就采取合理的方式方法、结合相关规章制度进行教育管理。所以在新时期背景下，教师要在教学中培养学生的创新精神和个性发展，在管理中摸清学生的特定局限加以干涉并引导，在生活中时时关注学生的舆情动态。这样，才能真正贯彻“因材施教”的理念，才能保障学校为社会培养出高品质的人才。

3.诱发式引导教育。所谓诱发式引导教育，就是采用合理的、逐步诱导的方式，吸引学生步步深入，从而将需要传授的知识、理念、规章制度等内容逐步传授给学生，达到教育管理效果最优化。当然，在这过程中一定要注意语言的使用方式及技巧，尽量避免采用直接陈述灌输的方式，而采取点拨式的语言引导方式。

三、结语

作为中华民族的传人，无论是教育工作者还是学生，都应该为中国诞生了孔子这样的伟大教育家、思想家而感到自豪。尤其对于从事高等职业教育管理工作的人员来说，更应该深入研究孔子的优秀教育思想，充分发挥孔子教育思想对教育管理工作的积极作用，切实把“有教无类”“因材施教”这些教育理念融入实际工作中，感化学生、引导学生，助学生成人、助学生成才，为国家培养出更多德才兼备的应用实践型人才。

参考文献：

[1]朱兴艳，邵迎春.浅谈孔子教育思想对中职师德建设的启示[J].教育教学论坛，2012（12）.

[2]孙一源.试论孔子教育思想对中职德育工作的启示[J].中国科教创新导刊，2012，000（031）.

[3]洪晓旋.孔子孝道教育思想及其对中职学生管理工作的启示[J].广东职业技术教育与研究，2015（4）.

[4]杨濡菡.论孔子教育哲学思想“因材施教”对高校思想政治教育工作的启示[J].现代职业教育，2017（10）.