一体化教学模式在智能制造技术专业中的改革实施策略探讨

朱亦新

摘 要：从当前的情况来进行分析，传统的人才培养模式已经无法为新时期社会的发展提供新型人才作为支持，特别是在智能制造行业，传统的教学方式已经无法达成预期教学目标，这从某种角度来说，阻碍了制造行业的发展。在这一情况下，将一体化教学模式应用到智能制造技术专业教学改革之中，可以较为有效的提升教学效果，推动学生的全面发展，使学生成为新时期智能制造行业需要的人才。本篇文章简要介绍了智能制造技术，分析了智能制造技术专业教学中存在问题，并探究了一体化教学模式在智能制造技术专业改革措施，希望能够为智能制造技术专业发展提供支持。

关键词：一体化教学模式 智能制造技术专业 改革 策略

Discussion on the Reform and Implementation Strategies of the Integrated Teaching Model in the Specialty of Intelligent Manufacturing Technology

Zhu Yixin

Abstract：Based on the analysis of the current situation， the traditional talent training model can no longer provide new talents as support for the development of the society in the new era. Especially in the intelligent manufacturing industry， the traditional teaching methods have been unable to achieve the expected teaching goals. From this perspective， it hinders the development of the manufacturing industry. Under this circumstance， applying the integrated teaching model to the teaching reform of intelligent manufacturing technology can effectively improve the teaching effect， promote the all-round development of students， and make students the talents needed by the intelligent manufacturing industry in the new era. This article briefly introduces the intelligent manufacturing technology， analyzes the problems in the teaching of intelligent manufacturing technology， and explores the reform measures of the integrated teaching model in the intelligent manufacturing technology specialty， hoping to provide support for the development of intelligent manufacturing technology.

Key words：integrated teaching model， intelligent manufacturing technology specialty， reform， strategy

新時期，我国想要增强自身的整体实力，在国际市场中占据优势，就必须要将人才培养作为工作的重要内容，为社会的发展提供综合能力较强的应用型人才作为支持。高等院校、职业院校作为人才培养的主要场地，为我国各行各业的发展输送了较多人才。但是，随着时代的变化，其仍然使用传统教学模式已经无法为智能制造行业的发展提供支持，需要运用一体化教学模式，创新教学方式。

1 智能制造技术

智能制造技术，主要是将计算机技术作为立足点，对于制造行业的行为、思维、决策等进行模拟，智能化程度比较高。可以将智能化活动和智能机器设备相关联，为制造行业各个环节的开展提供支持，真正达成了制造企业高度集成化这一目标，是对于部分智能制造专家脑力劳动的补充，并且其还能够对于制造专家的行为、思想观念等进行搜集、汇总，达成信息工程目标，是一种可以使生产更加高效、技术含量较高的制造技术。

2 智能制造技术专业传统教学中存在问题

第一，教师在进行教学的过程中仍然将自身作为教学主体。目前，智能制造技术专业教师在开展教学时，仍然将自己作为教学的主体，由自己对于知识进行讲解，学生只需要负责听，并没有为学生提供自主学习的空间，和学生进行的沟通、交流比较少，课堂气氛较为沉闷，这严重降低了学生进行学习的热情[1]。并且，这从某种角度来说，提升了学生对于教师的依赖程度，长此以往，学生很可能不愿意自己进行思考，这不但不利于教学效果的提升，还阻碍了学生学习能力的增强，严重限制了学生今后的发展。第二，教师在进行教学的过程中并没有将理论和实践相衔接。因为传统教学观念的影响，教师所开展的教学更加注重理论知识传递，对于实践教学的重视程度不足，并没有意识到将实践教学和理论教学衔接的重要性，所开展的理论教学和实践教学相互独立，这就导致学生在进行学习的过程中难以构建完善的知识体系，很难理解所学的知识，导致教学效果得不到提升。第三，在进行教学的过程中并没有认识到重点。智能制造技术作为我国制造行业的关键内容和发展方向，能够对于智能制造行业的发展产生影响。在传统模式下，教师进行教学过于注重理论，并不考虑学生的实际操作能力，导致学生只能纸上谈兵，综合能力得不到提升[2]。

3 一体化教学模式在智能制造技术专业改革实施措施

一体化教学模式可以将理论知识和实践教学相联系，可以较为有效提升教学效果，加深学生对于知识的印象，提升学生对于专业技能进行应用的能力，推动学生的全面发展。为此，必须要对于一体化教学模式予以充分关注。运用一体化教学模式开展教学可以从以下几点出发：

第一，对于教学方案进行调整。智能制造技术专业在进行人才培养时需要考虑到当地经济发展水平以及制造行业的发展方向、人才需求等，并根据对于人才的需要进行走访、调查，了解企业需要人才类型，从而制定出更好的人才培养方案，为人才培养工作的开展提供支持。在这个过程中，院校还应该加大力度对于行业标准进行分析，学习成功院校的培训方式和技巧，考虑到自身所具有的教师团队、设施设备以及场地等方面的内容，制定出针对性较强的一体化教学方案，将培养学生的专业素养和职业道德作为教学的关键内容，确保理论教学和实践教学可以共同开展，为学生提供进行实训的机会[3]。在这一基础上，还应该贯彻现代职业教学标准，提升学生的职业能力，确保学生可以通过一体化教学模式，提升自身对于新知识、新设备、新技术进行应用的能力。在这个过程中，还需要将企业文化融入其中，确保学生可以在企业文化影响下，获得更好的发展，达成深化校企合作教学模式这一目标。

第二，加大力度发掘教学资源。首先，要对于院校所运用的教材编制模式进行创新，确保教材内容可以将实践和理论相衔接。目前，我国所运用的传统教学方式并没有完成打破传统教学模式的影响，所安排的实践内容明显要少于理论。并且，在教学的过程中和安全标准、操作流程等方面相关知识较少，很难满足学生就职需求，也可以理解为在教学的过程中很难通过重难点知识讲解提升学生的职业素养。在这一情况下，院校应该从实际情况出发，考虑到学生今后需要进行的工作以及发展规律等，将理论知识和实践教学相关联，为学生提供适宜自身发展的现代化教材。其次，对于一体化教学模式进行应用，可以借助于微课、网络视频等教学资源对于学生进行教学。这可以较为有效的提升学生参与实践的积极性，使学生认识到需要学习的内容以及要掌握的知识和技巧等，这可以帮助学生加深对于知识的印象，在第一时间解决在学习过程中出现的问题[4]。在对于教学资料进行编写时，教师应该考虑到学生的认知能力、发展规律以及专业需求等，从多个角度为学生提供服务，增强学生资助学习能力。除此之外，还可以借助于虚拟现实技术对于学生进行教学。这一技术可以对于现实场景进行模拟，可以使学生获得更加真实的体验感，认识到智能制造的不同环节以及使用条件等，增强学生对于智能制造技术专业的认识，更好的对于相关技术进行应用，这有效提升了教学效果。在这个过程中，院校还可以搜集企业进行生产、经营、设计的相关资料，并将其作为教学资源，这可以使学生在今后更好适应需要进行的工作。

第三，对于教师队伍进行调整。从当前的情况来进行分析，可以发现我国智能制造技术专业的双师型教师数量比较少，理论知识教师和实践教师是分离的，理论教师缺乏进行实践的经历，实践教师所掌握的理论知识比较少，这就导致所开展的理论知识和实践教学联系并不密切，严重阻碍了教学的顺利开展。在这一情况下，院校应该认识到培训双师型教师的重要作用，加大力度培训现有的教师团队，确保教师既能够具有较强的理论知识还能够熟练的对于技术进行应用。首先，应该组织教师参与实践活动，并组织教师沟通、交流，确保所有教师都能够对于智能制造技术不同环节形成一定认识，从而提升教师的专業能力，推动教师的全面发展。其次，应该制定完善的奖惩制度，鼓励学生参与到职称评定之中，并具备一些竞赛活动，确保教师可以在奖惩制度的影响下，更加注重自我提升[5]。再次，要对兼职教师进行培训，将其作为教师队伍的关键构成，并提升对于兼职教师的标准，确保兼职教师可以在具有实践经验的基础上，提升自身的教学能力。除此之外，院校还应该邀请一些在企业中的骨干参与到教学之中，提升专业教学效果，组建一支专业化的教师队伍，使课堂教育和社会实践产生更为密切的关联，为人才培养工作的顺利开展提供保障，满足新时期我国经济进一步发展要求。

第四，提供适宜的教学场地。高校在进行智能制造技术专业教学的过程中需要分析一体化教学改革原则，并将其落到实处，对于现有的场地和教师进行整改，制造一个专门的一体化人才培养场所，满足一体化教学需求，提升教学效果。一，应该为教师和学生提供进行交流的场所，并根据教学需求，配备专业程度较高的多媒体设施。二，要构建专门的区域，为学生分组交流提供保障，确保学生能够亲身参与到操作之中，通过实际操作提升自身的动手能力。需要注意的是，在尚未开展教学时，高校需要购买一些必备设施，比如说机床、数控中心、车床、计算机等，只有如此，才能够确保一体化教学模式改革的顺利开展，为智能制造技术专业教学水平的提升提供保障[6]。

4 结语

根据上文来进行分析，智能制造技术专业教学能够为制造行业的发展提供更多新型人才作为支持，从某种角度来说，可以提高我国整体经济实力。但是，从现实情况进行分析，可以发现智能制造技术专业在教学的过程中还有着一些问题，无法及时的进行解决，导致教学效果达不到预期，在这一情况下，相关人员必须要及时的制定措施将一体化教学模式应用到智能制造技术专业之中，为社会的发展提供更多智能制造专业人才作为支持，推动我国制造业的发展。

参考文献：

[1]何呈娟.智能制造背景下数控加工专业“三三五”课程体系构建研究[D].浙江工业大学，2017.

[2]夏铁军.智能制造背景下中职机械制造专业《数控机床》课程教学改革研究[D].湖南师范大学，2020.

[3]孟广斐.一体化课改理念下的技师学院校内实训基地建设[D].浙江工业大学，2016.

[4]疏剑，付强，程林.以智能制造项目为依托的一体化“数控加工中心”课程教学实施[J].科技视界，2020（06）.

[5]肖天非.基于产教融合背景下的智能制造实训基地建设研究[J]. 职业，2020（15）.

[6]郝飞.“中国制造2025”背景下的智能制造教学创新研究[J].职业，2019（21）.