基于学生思维品质培养的初中英语诗意课堂教学研究

闫立玲

摘 要：在新课改的大背景下，学生思维品质的培养是初中英语教学的重要目标。初中英语教师要创新英语课堂教学策略，打造英语诗意课堂，提升初中生的英语思维。但在实际的英语教学中，很多英语教师在教学方法和教学手段上还存在着许多不足，难以激发初中生英语学习的热情，导致初中英语课堂教学死气沉沉，缺乏诗意。本文将结合当前初中英语教学的现状，探讨构建初中英语诗意课堂的新路径，以全面培养初中生的思维品质。

关键词：思维品质;英语教学;初中生;诗意课堂;初中英语

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.039

初中英语教学的目的不仅是为了让初中生掌握基本的英语知识和英语技能，更重要的是要培养初中生的英语思维品质和综合素养。随着新课程改革的深入，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，也不符合时代发展的要求。所以，初中英语教学应进行改革和创新，以适应新时期英语教育的需要。初中英语新课标对英语教学提出了新的要求，文化意识的培养成为初中英语教学的重点之一，因此，初中英语教师在英语课堂教学中要突出英语本身的人文性，用英语知识中蕴含的高尚情操去感染学生，营造具有人文关怀、情趣高雅、充满诗情画意的课堂氛围，构建英语诗意课堂，使初中生在享受美的过程中深刻领悟英语的内涵，铸造初中生健全的人格，实现对初中生思维品质的培养。

一、当前初中英语教学的现状

（一）教学理念和教学方法落后

部分初中英语教师受应试教育思想的影响，仍以提高学生英语成绩作为教学的主要目标。在教学中过分重视英语单词、句型、语法等的讲解，忽视了英语学科的人文性，初中生学到的只是干巴巴的英语知识，根本感受不到英语学习的乐趣。在教学方法上，仍以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位，使学生每天沉浸在听、记、背、练的英语苦学中，领悟不到英语的内涵。

（二）学生对英语学习兴趣不足

初中生正值青春年少，叛逆心理较强，有很多初中生对英语学习存在排斥心理，教师教的兢兢业业，但是教学效果却并不理想。部分初中生学习态度不端正，无法认识到英语学习的重要性，在英语课堂上不能全神贯注地听讲，甚至有的学生故意扰乱课堂秩序，影响英语课堂教学效果。另外，英语教师传统说教式的教学方式，也会助长初中生的厌学情绪，使初中生在沉闷的英语课堂中无所事事，把英语学习变成了“死记硬背”，限制了初中生思维品质的发展。

（三）对学生情感教育缺失

情感教育是初中英语教学重要的辅助工具，它是学生和教师精神上的支柱，积极的情感教育可以有效培养初中生的思维品质，使初中生在英语学习中保持旺盛的精力、浓厚的兴趣和敏捷的思维，是影响英语教学效果的重要因素。然而，在实际教学中，有的英语教师并没有认识到情感教育对学生和英语教学的重要性，英语课堂教学完全按照教材内容进行，在内容和形式上没有拓展和创新，也没有深入挖掘教材中的情感内涵，使得英语课堂教学毫无情感、枯燥无趣。

二、基于学生思维品质培养的初中英语诗意课堂教学策略

（一）创新教学内容，实现诗意教学

教材是英语教学最主要的教学资源，但教材在编排和内容选择上具有统一性，并不是完全适用于每个学生，所以，英语教师要创造性地使用教材，结合教学目标，依据初中生的学习心理、思维水平和知识技能等实际，对教学内容进行适当的取舍或调整，提炼教材精华，实现诗意教学，丰富英语教学的外延。英语教师要认真分析和推敲英语教材，深挖英语教材的深度和广度，设计更加科学、合理的教学方案，给英语课堂教学注入更多新鲜的元素，增强英语课堂的吸引力。为使英语课堂教学效果达到最优，初中英语教师可以对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更加符合学生的兴趣和接受能力，从而更好地体现知识的系统性和完整性，强调了学习者的自由和个人选择。英语诗意课堂需要学生从“本本”学习中走出来，初中生不能局限于书本内容，还要在书本内容的基础上进行知识的拓展和延伸，英语教师可以根据教学需要，在教学中引入西方文化的内容作为教材的补充，引导学生学习英语文化经典，不仅可以开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，还可以让初中生在品经典、悟经典的过程中培养发展思维品质，使情感得到升华。

（二）组织课堂活动，深化诗意理念

诗意英语课堂是英语本色教育的一种回归，它更加强调对学生人格的尊重和关爱，更加关注学生的个性培养。而英语课堂是学生学习和活动的主要阵地，所以，初中英语教师要精心设计课堂教学活动，深化诗意课堂教学理念，给学生创造更多展示自我的空间和机会，突出学生的主體地位。以前，学生学到的只是表面知识，英语课堂教学无法和学生产生情感的共鸣，达不到以情育人的教学目的。如今，初中英语教材内容大多贴近初中生的日常生活，英语教师可以指导学生把课本内容改编成剧本，通过角色扮演活动充分发挥学生的主观能动性，把枯燥的书本内容生动化、具体化，搭建学生展示才华的舞台，使初中生保持愉悦的心境，从而激发他们的学习潜能。为避免传统“满堂灌”的教学模式带给学生的负面情绪，教师可以在英语课堂教学中组织小组活动，通过丰富多彩、形式多样的小组活动构建诗意课堂，提高初中生英语运用能力，让初中生爱上英语课堂，进行有效的英语学习。在小组活动中，学生间相互帮助、相互激励，营造了宽松、愉悦的学习氛围，学生从中也感受到了同学的关爱和教师的肯定，学会了团结合作，有助于培养学生高尚的思维品质。

（三）借助信息技术，创设诗意情境