小学生行为习惯养成教育的重要性和实施策略

周建丽

习惯决定命运。青少年时代是人生的“黄金时期”，良好行为习惯的养成将为整个人生打下坚实的基础。叶圣陶说：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本。”《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和最终目标。小学阶段占据了青少年时期中的六年，小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是行为习惯养成的最佳时期。因此，如何更好地实施小学生行为习惯的养成教育，就成为小学阶段刻不容缓的任务。

一、明确小学生行为习惯养成教育的内容，形成系统

当前一些学校或老师重智育轻德育，关注学习习惯的养成培养，忽略行为习惯的养成。实际的养成教育工作中，教者往往对如何进行养成教育“心中无数”。行为习惯的养成教育是一个复杂的系统，存在着许多互相联系、互相影响和互相作用的因素，也包括教育环境方面的一些因素，要使这些因素整合起来发挥有效作用，就必须对小学生进行完整的养成教育，循序渐进地构成一个内容体系。具体来说，就是以《小学生日常行为规范》为载体，引导小学生从知、情、意、行几个主要方面养成良好习惯。

二、由具体入手，从点滴抓起

把小学生行为习惯教育做实，行为的要求要具体直观，让小学生看得见、摸得着，规范标准要明确清晰，不抽象空洞，使学生容易理解、掌握和执行，还要从点滴抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。于己：卫生方面，饭前便后勤洗手，勤刷牙、梳洗，个人衣物勤换洗;自理方面，整理自己的生活、学习用品，收拾自己的房间;作息方面，早睡早起，能午休，每天坚持体育锻炼半小时以上。于他人：礼貌待人，懂谦让，孝长辈，爱同辈，学会与他人交流沟通，乐于分享。于集体：遵守集体各项规章制度、文明公约，积极参与力所能及的劳动，爱护环境，爱护清洁卫生，乐于为班集体做事，努力为班集体争荣誉。于社会：言行举止文明大方，守公德，守秩序，公众场合不大声喧哗，在家长、老师的指引下积极参加社会实践活动或调查活动。

三、知、行合一，强调实践，方法多样

养成教育必须使学生的认知和实践范畴相适应，必须把知识及时地转化为实踐，才能形成习惯。养成教育要知、行合一，一刻也不能离开实践。具体到方法上要落实在训练的环节。没有大量规范化日常行为训练，习惯的形成是困难的。训练方法要因人而异，因材施教，符合小学生的心理特点，把“苦练”和“趣练”结合起来，增加训练的游戏性与情景性。如文明礼貌习惯的培养，可以设计不同的场合，买票乘车、寻人问路、做客宴会等，结合小品表演、笑话故事、音乐歌曲等形式进行训练;又如劳动习惯的训练，可以组织学生进行叠衣服、系鞋带等比赛。这样的训练形式为小学生所喜闻乐见，往往可以取得事半功倍的效果。

四、持之以恒，坚持长期抓

行为心理学研究表明，行为习惯是一个认识——实践——再认识的长期过程，21天以上的重复才会形成习惯;90天的重复才会形成稳定的习惯。行为习惯的养成必须要持之以恒。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以我们要反复抓，抓反复。对他们要严格要求，时时提醒，经常督促，直到巩固为止。

五、树立榜样，发挥示范性的力量

榜样影响力的力量是无限的。在行为习惯的发展教育中，榜样对学生具有示范性和启发性，他们的榜样可以使发展教育可见、可学、可模仿、可行，因此具有重要意义。说服力和吸引力可以更好地指导学生养成良好的习惯。榜样的选择必须坚持“高，近，小”相结合的原则。一是树立身边的榜样。首先开展评选活动，发现挖掘学生中的榜样。二是树立听闻中的榜样，如革命家、英雄人物、劳动模范、时代楷模等名人。

责任编辑    黄博彦