以教学方式之变促学生发展

樊萌

随着课程改革的推进，语文教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，使学生在获得基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。因此，语文课堂教学必须改变教师的教学方式，以此来促进学生的发展。

一、改变教法，激发兴趣

新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生发展为本的宗旨，针对小学生的认知特点和心理特点，在课堂教学中，教师应采用学生喜欢的教学方式，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生乐学。比如下面的做法就比较有效。

运用儿歌组织教学。低年级学生好动，注意力保持时间短，要想收到良好的教学效果，教师必须有效组织课堂教学，可自编儿歌来激發学生的兴趣。如“上课了，快坐好，仔细听，动脑想”（指导学生形成良好的学习习惯），教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又有节奏感，学生也会主动参与到教师的教学过程中。

运用音乐进行教学。将学生热悉的曲调纳入课堂教学，能激发学生的学习兴趣。如在教学《小小的船》时，我就用这首曲子导入新课，学生一下子便来了兴趣。

运用游戏进行教学。爱做游戏是孩子的天性，通过做游戏可以很好地激发学生的学习兴趣。如在执教《树叶》这一课时，我自己提前画好了几种形状各异的树叶，每片树叶背后都有一个生字，哪个学生认读准确，这片树叶就属于他。通过这种方式，学生认读和识记不少生字。

二、创设情境，增强体验

创设一定的教学情境，可以使学生对所学的知识产生兴趣，激发其强烈的求知欲，从而自觉地去学习。如口语交际课《和春天交朋友》，要想让学生想说、愿说、乐说，我自己动手制作了课件：在一望无际的田野上，有绿油油的麦苗、黄澄澄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞，小朋友们在草地上放风筝……整个情境很自然引领学生走进春天，打开了学生的话匣子。学生的想象力得到了充分发挥，口语表达轻松、自然、流畅。

三、师生合作，增进感情

建立新型的师生关系，老师和学生成为朋友，才能使学生乐学。语文课上，我常与学生一起读书、一起表演、一起做游戏。经过一段时间的相处，我发现孩子们敢想敢说，主动和老师交往。学生喜欢老师，老师也喜欢学生，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。

四、评价多样，促进发展

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多形式、多渠道、全面地评价学生又是鼓励学生乐学、会学的手段之一。如教学《小猪画画》一课时，我在引导学生读课文后，给出了这样的评价语：“你读得好极了，我都听得入了迷。”“你的声音真洪亮，看，小猪听得多开心啊。”教师如此评价，一定会激发学生的学习动力，使其爱学、乐学。

（责 编 再 澜）