企业价值创造竞赛视角下管理型会计培养探究

[摘 要]人工智能发展给会计人才培养带来机遇，高校会计人才培养重知识而轻实践，管理型会计人才获取成长的途径与平台稀缺，但在信息技术高速发展的背景下，管理型会计人才的培养可通过各类信息智能途径，以管理型会计人才职业素养需求为目标，使知识学习与实践相结合，在学习阶段完成初步的职业素养培养。

[关键词]管理型会计;职业素养培养;人工智能;企业价值创造

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.08.091

1 引言

会计人才教育具有稳定性、阶段性，而经营环境的改变具有速变性，企业以利润为短期目标，谋求企业价值最大化为长远目标，以致会计人才教育不能与企业经营环境改变相适应。如何做到使知识学习与实践工作相结合，使理论素养快速转化为职业素养是一项挑战。麦可思研究（MyCOS_Research）数据显示，2018 届本科毕业生认为学校在教学方面需要完善的有，“无法调动学生学习兴趣”为45%，“课上让学生参与度不够”为32%。在信息技术高速发展的时代背景下，管理型会计人才的培养需要重新规划人才培养目标，需要将课程建设规划与社会实际相结合，不断与时俱进，需要将理论知识获取与职业素养培养相辅相成。

2 管理型会计人才职业素养需求

中国总会计师协会于2014年6月组织管理会计专家召开研讨会，参与会议的专家认为管理会计能力框架应当包括价值创造能力、决策支撑能力、风险管控能力、统筹协调能力、协调服务能力和考核评价能力。

在学者层面，黄培（2014）提出我国管理型会计人才需拥有九个方面能力：财务基础工作能力、财务管理及规划能力、税收筹划能力、预算管理能力、参与决策能力、非财务分析能力、内部控制及风险管控能力、沟通协调能力、职业竞争能力。

3 全国高校企业价值创造实战竞赛内容介绍

3.1 竞赛简介

其中，校赛为EVC实战比拼，区域赛共分为三个环节：EVC 实战比拼、EVC 管理会计案例和EVC经营案例 制作，总决赛为EVC实战比拼环节。在EVC实战比拼中四人分别担任CEO、财务总监、营运总监、市场总监，考核指标分别为：成本控制、发展能力、盈利能力、营运能力、风险管理能力、现金管理能力和其他。其中其他指标包括：履约能力、行业地位、市场份额和股利分配。EVC管理案例为综合案例考核，分为资金管理、成本管理、营运管理、绩效管理四个方面（见表1、表2），涉及本量利分析、三大财务报表制作、回归分析、预算管理、投资决策等。EVC 经营案例制作环节要求参赛队根据校内赛 EVC 实战比拼的数据进行经营分析，并撰写经营报告阐述经营决策思路。

3.2 竞赛内容举例分析

3.2.1 经济发展水平

经济发展水平是指一个国家经济发展的规模、速度和所达到的水平。常用指标国内生产总值、人均国民收入和经济增长速度来表示经济发展水平。政府根据每一期的经济发展水平，会推行相应宏观经济政策，用于改善市场环境。宏观经济以及金融环境详细数据如表3所示，宏观经济指数见图1。前提：Y=C+I+G+NX

居民储蓄等于可支配收入减去支出。设净储蓄为S，居民储蓄为S1，社会公共储蓄为S2。

图1 宏观经济指数注：该组指标影响资源市场价格;影响消费品市场价格。

则有：

所以：

将上式代入Y=C+I+G+NX，得到S=I，即净储蓄等于投资。

根据图1和表3可以看出，在第3期，CPI增速加快，物价上升速度加快，这导致在第4期初，CPI增速过快。且第4期初M2增涨幅度较高，经过前三期的物价持续上涨，在第4期开始出现经济泡沫，物价增速过快，居民实际工资快速下降、货币购买力快速下降，居民消费能力、意愿、水平快速下降，最终导致第4期市场需求不足，物价大幅下降，GDP增速急剧下降。

在第5期， M2增速大幅上升，储蓄、投资增速加快，因S=I，出现投资过热消费不足，最终导致第5期市场需求、物价、GDP增速持续下降。

在第6期，M2快速下降，投资减少，消费上升，最终导致第6期市场需求加大，物价上升。

3.2.2 宏观经济政策

基于上述宏观经济指数的相关数据，可结合宏观经济指数对国家的宏观经济政策进行分析，借此了解国家的宏观经济政策以及行业发展的内在规律。详见表4。

其中，可利用图2来更简易表示出来。

由图2可知，在宏观经济发展较平稳的第1、2期，M2、CPI增速平稳，GDP稳健上升。在第3期出现投资涨速加快趋势，市场出现经济泡沫，由此央行上调银行准备金率、利率上升以紧缩银根，限制流动性，抑制经济泡沫。在第4、5期，M2增速快速加大，居民消费持续减少，市场投资过热，央行持续上调银行准备金率，以提升利率，抑制市场过度投资和经济泡沫。

第6期持续上调银行准备金率，利率上升，降低投资热度，结果为消费需求上升、物价回升，GDP增速上升。

4 EVC与管理型人才的职业素养培养相关性

竞赛对管理型会计人才职业素养进行了全面培训：①财务基础工作能力：在EVC实战比拼环节对三大此物报表、期间费用、现金流水等信息的采集和分析;②财务管理及规划能力：参赛人员对各类资产的存量、结构和效益进行分析，作为企业决策基础，高效利用闲置资产，提高资产利用效益;通过对基础数据进行处理，对企业过去的成本控制、盈利能力、运营能力、风险管理能力和现金管理能力等指标进行分析和评价，以预测企业未来的经营状况，以制定更优的发展策略;③税务筹划能力：参赛人员根据主要财税政策，运用税法、财务会计等理论知识，对企业涉税业务进行梳理，提升税务筹划水平，降低税负成本，有助于合理规划企业现金流，实现更优企业价值;④预算管理能力：参赛人员基于竞赛规则建立预算制度体系，对现金流进行全面梳理，并关注资本预算及具有更大贡献边际的业务活动，以保持企业现金流充足，并使其创造更大企业价值;⑤ 参与决策能力：在竞赛中，现金管理能力及盈利能力作为最重要的两大指标，对策略制定具有重大影响，CFO的财务战略在管理层决策中期有决定性作用;⑥非财务分析战略：竞赛中，在动态资讯数据中，提供了宏观经济、市场、行业、人力资源等信息。企业发展面临的经营环境较为复杂，参赛人员需对这些数据进行分析总结，与财务信息进行综合分析，以提供较为完备、稳健的决策基础;⑦内部控制及风险管控能力：在EVC 实战比拼环节，企业在六期发展过程中面临着不同的风险与挑战，需及时防范和控制风险，重点防范可能影响企业可持续发展的融资风险、投资风险、资本运营风险等;⑧沟通协调能力：竞赛中，操作过程互相关联，信息相互勾稽，必须共同沟通交流才能做好整体决策，以实现更大企业价值;⑨职业竞争能力：在竞赛中，不断将进行试用，采集数据、调试计划，将理论知识进行实践，不断适应环境变化，做到持续学习、持续实践并循环往复，提高管理型会计人才职业素养。

5 结论

在信息技术高速发展的时代，传统会计人员转型已成为大势所趋。高校对于管理型会计人才的培养，必须更加注重理论与实践相结合。全国高校企业价值创造实战竞赛提供了较为完备的实践平台，以激发学生的学习和实践的积极性，让参赛者在实践中检验学识、鞏固学识和获取学识，以提升学生的职业素养。

参考文献：

[1]黄培.管理会计人才能力培养途径探讨[J].中国总会计师，2014（10）：36-38.

[2]余新培，韦馨.管理型会计人才能力框架研究综述[J].文化创新比较研究，2020，4（2）：7-8，11.

[作者简介]姜航（1997—），男，汉族，江西南昌人，就读于江西理工大学经济管理学院，研究方向：知识管理、管理会计。