思政教育和产出导向法在大学英语口语教学中的有机结合

彭英

摘   要： 本文评述当前国际形势下，中国大学英语教学中进行思政教育和实施产出导向法的必要性，阐述加强和改进大学生思想政治教育的主要任务、我国高校“课程思政”内容应注重的六个方面，以及产出导向法的具体内容。以《新视野大学英语读写/视听说教程》第三册第一单元为例，仔细讲解思政教育和产出导向法，在大学英语口语教学中的有机结合。

关键词： 思政教育   产出导向法   大学英语口语教学

一、思政教育和产出导向法实施的必要性

1.高校思政教育进课堂的必要性

习近平同志在2018年9月10日全国教育大会上讲话中指出：坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。另外，在全国高校思想政治工作会议及学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平同志提道：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工组贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方育人、努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]

2.大学英语课堂上实施产出导向法的必要性

从2007年文秋芳教授提出“输出驱动假设”至今，“产出导向法”（production-oriented approach，以下简称POA）已有十几年的发展。POA很好地解决了中国外语教学的最大难题——“学用分离”，使课堂教学效率得到了提高，开创了中国特色的外语教学理论，并使其走向国际外语教学界。

非英语专业的大学英语口语课堂上使用产出导向法有三点重要意义：

（1）口语课堂教学的一切语言教学活动都与运用紧密相连，使“学”“用”相对接，学会用英语在生活中完成任务。不少大学生从小学三年级到大学二年级期间学习英语，但仍然不能开口说英语，英语教学质量颇受社会关注。POA的目的是让学生学会用英语完成任务，无论说话者的英语水平是高还是低，他们的差别只在于有些完成复杂的任务，有些完成简单的任务，但都能用英语完成。

（2）全国高校大学英语改革有一个共同的特征：大学英语的课时越来越少。以华南农业大学为例，2013年至今从一学期64到56到40再到目前的32学时。大学英语课堂实施POA后，教师针对学生的产出目标，通过精心设计教学任务，学生在被驱动的情况下主动地在课外花时间完成这些任务（产出过程），课堂时间用来驱动、促成和评价，有效地解决课时减少与口语学习耗时的矛盾。

（3）目前英语学习的又一个重大特征是网络资源丰富、网络技术发达。传统的教学方法期待学生学习老师讲解的全部内容，由此可能会浪费许多高价值的网络资源。针对这种情况，产出导向法三大教学假设之一的“选择学习假设”（Selective Learning Hypothesis）[2]（348-358）符合当前英语口语学习的时代特点。“选择性学习”指的是根据产出需要，从输入材料中挑选出有用的部分进行深度加工、练习和记忆。和非选择性学习相比，选择性学习效果更好。

二、思政教育的内容和产出导向法介绍

1.思政教育的内容

高校践行课程思政理念主要是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是：要以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育公民道德教育;以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。大学生思想政治教育的根本任务是对其进行社会主义核心价值体系教育[3]。

高校课程思政内容应注重以下六个方面：引导学生坚定共产主义和中国特色社会主义的理想信念;引导学生厚植爱国主义情怀;引导学生提高品德修养，特别是把社会主义核心价值观作为当前学生品德修养最重要的任务目标;引导学生增长知识见识;引导学生培养奋斗精神;引导学生提高综合素养[4]（18-20）。

2.产出导向法简介

学习中心说（Learning-Centered Principle），學用一体说（Learning-Using Integrated Principle）和全人教育（Whole-Person Education Principle）是产出导向法的主要理论依据[5]（547-558）。“学习中心说”要求促成教学目标的实现和学习必须有效且简单明了。课堂活动形式多样，比如个人展示、小组讨论、小组展示、辩论、对子活动等。教学主要在课堂上进行，目前大学英语课时普遍被压缩，课堂教学时间偏少。“学用一体说”提倡教学活动以运用为目的，“学”“用”相结合。学生学习课文的目的是用英语完成产出任务，为了在生活中运用英语。这样能有效解决大学英语教学中存在的最大问题——哑巴英语，“学用一体说”能让大学生无论水平高低都能用英语完成生活中的任务。全人教育原则：语言教育的核心是人的教育，英语教育不但要提高英语学习者的英语运用能力，更要提高学习者的思辨能力、自主学习能力和综合文化素养等。

POA的教学流程分三个步骤：驱动（motivating）、促成（enabling）、评价（assessing）。这三个步骤中教师是中介。教师具体起到引领（guide）、设计（design）和支架（scaffolding）作用等。教师要引导学生完成一项产出任务，第一要驱动，教师设计合适的交际场景、布置“具有潜在交际价值”的输出任务[6]（3-12，98），把输出任务分解成几个子任务，这样学生完成任务的激情被激发出来。第二要“促成”，教师为学生搭建“脚手架”，输入学生完成交际任务需要的材料，例如内容、语言和篇章结构等方面的信息。第三要评价，在学生展示输出任务成果后，教师要对此做出评价，并且学生之间要相互评价。

三、思政和产出导向法在大学英语口语教学中的有机结合

以新视野第三版Book 3 Unit 1为例。读写和视听说教程标题分别是The Way to Success和Access to Success. 通过这一单元的学习，学生要完成的口语产出任务是用英语谈论成功的话题，思政教育的内容可以引入中国传统文化中成功的定义及社会主义核心价值观。本课程的活动将帮助学生进一步树立正确的价值观和人生观，培养学生良好的品德修养，坚定社会主义核心价值观。

具体实施过程分三步。第一步是驱动，口语产出任务：美国友好学校的大学生到你校参观访问，你作为本校学生代表去和来访学生交流，其间你们讨论什么是成功及人生的价值，你给他们讲解中国传统文化中的成功，以及一些成功人士的故事，并讲解新时代社会主义核心价值观。你询问西方文化中成功的概念，怎样获取成功，并请对方举一些西方成功人士的例子。交流会结束后，你需要整理一份对比中国传统文化及西方文化中成功的概念，获取成功的途径，以及典型的成功案例。

全班分成若干个四人小组，前后两排各两人，分别扮演中国学生和美国学生，就所给话题进行谈论，然后交换角色对话。在这个过程中，学生会发现从内容到词汇句子表达都有极大障碍，无法充分表达观点。这时候学生发现自己的不足，激起强烈的好奇心和求知欲，这个过程就是输出驱动。

第二步促成。学习读写教程的Quotations及Preview，听视听说教程的Opening up， Sharing部分，给学生搭起“脚手架”，了解西方文化中成功的概念， 例如：Success is to be measured not so much by the position that one has reached in life as by the obstacles which he has overcome. 获取成功的途径，如：Genius is 1% inspiration， 99% perspiration. Accordingly， “genius” is often merely a talented person who has done all of his or her homework. Its the inner will and strength to face and overcome these difficulties that makes the difference.... 听视听说教程第4、5、10页相关内容，让学生了解到在西方文化中哪些事让人觉得自豪，哪些人是西方人心目中成功的偶像。关于中国文化中成功的理解，引入“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身——身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。介绍修身、齐家、治国、平天下的英语表达为“To cultivate the moral self， regulate the family， maintain the state rightly and make all peaceful.”。要理解什么是成功，离不开价值观，让学生讲述24字“社会主义核心价值观”及对应的英文表达，如不完善则补充完整。The core socialist values： 富强（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和谐（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（the rule of law），爱国（patriotism）、敬业（dedication）、诚信（integrity）、友善（friendship）。最后学习读写教程Text A “Never， Ever Give Up。”学生从文中学到西方文化中的成功人物丘吉尔、爱因斯坦、爱迪生及美国首位联邦最高法院女法官桑德拉·戴·奥康纳等的成功秘诀是：focus on becoming more knowledgeable; focus on gradual， consistent progress; maintain the strong will to keep going; keep ones eyes on the prize。对比中国文化中的成功人物时，此处可介绍中国新闻网2019年2月13日刊登的一篇题为《“修身、齐家、治国、平天下”   读懂习近平的家国情怀》的文章。“修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，也是习近平同志立身行事、治国理政的生动写照。他不求一时之利，但谋天下之计，践行睦邻友好，促进构建“人类命运共同体”。介绍“家国情怀、入孝出悌、不忘初心和人类命运共同体”等词语的英文表达[7]。再介绍华为集团及其创始人任正非，理解中国文化中的个人成功与国家紧密联系在一起。

第三步是评价。小组互评，每个小组通过讨论整理出中国传统文化及西方文化中成功的概念，获取成功的途径，以及典型的成功案例，小组间交换小组报告进行互评，既要有量化的百分制评分，又要指出语言、内容上的优缺点。随机抽查两组同学再现讨论过程，由其余每组派出一名代表为其评分和点评。教师评价：教师就小组presentation进行点评，选出典型的小组报告，详细地逐条向全班介绍评价标准，教会学生如何进行评价，为以后的生生互评打下坚实的基础。学生学习视听说和读写教程的内容，并利用老师提供的起脚手架作用的语言表达和相关内容后，再一次完成老师在驱动环节提出的任务，在这个过程中既学会了常规英语课堂上的用英语表述有关成功的内容，又学会了用英语完成实际生活中的任务，学习过程中不再是被动地吸收，而是为了解决问题积极主动地学习，学到的知识实用而不易忘记。

四、结语

本文评述在当前国际形势下，中国大学英语教学中进行思政教育和实施产出导向法的必要性，阐述加强和改进大学生思想政治教育的主要任务、我国高校课程思政内容应注重的六个方面，以及产出导向法的具体内容。以《新视野大学英语读写/视听说教程》第三册第一单元为例，仔细讲解思政和产出导向法在大学英语口语教学中的有机结合，以期对当前大学英语口语教学，起到一定的参考作用。

参考文献：

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.

[2]文秋芳.“产出导向法”的中国特色[J].现代外语，2015（3）.

[3]施福升.实践探索创新：民办高校建设社会主义核心价值体系的实践和探索[M].上海：上海交通大学出版社，2009.

[4]陳华栋，苏镠镠.课程思政教育内容设计要在六个方面下功夫[J].中国高等教育，2019（23）：18-20.

[5]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2017（4）.

[6]文秋芳.“输出驱动-输入促成假设”：构建大学外语课堂教学理论的尝试[J].中国外语教育，2014（2）.

[7]从这九个字读懂习近平的家国情怀[EB/OL].中国新闻网. http： //www. chinanews. com/gn/2019/02-12/8752065.shtml，2019-02-12.

基金项目：华南农业大学教学改革项目“产出导向法（POA）在大学英语口语教学中的应用研究”（项目编号：JG2017048）。