行动导向教学法在天然药物学基础教学中的应用研究

卓巧凤

摘要：天然药物学基础是卫生职业院校药剂专业的一门主干专业课程。它是一门实践性和应用性较强的学科。它具有中国特色，是弘扬、传承中医药文化所必需的，也是我们国家中医药发展所必需的，值得我们去研究。在中职天然药物学基础教学中采用行动导向教学法能够充分调动学生的主观能动性，理论联系实践，为社会培养有能力、有素质的综合型技能人才。故本人对《天然药物学基础》中行动导向教学法的应用进行研究，提出了几点自己的看法和建议，希望能对实际教学带来一定的作用。

关键词：行动导向教学法;天然药物学;应用研究

中图分类号：G712  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-105

《国家职业教育改革实施方案》中指出我们的职业教育的地位和作用越来越重要，现如今各行各业对技能型人才的需求增多，我们只有培养出许许多多的技能型人才，才能对我国经济、信息技术的发展与社会发展、社会生活的革新带来重要意义。[1]天然药物学的教学方法的改进将有利于提升药剂专业学生的综合素质与能力。下面我将结合药剂专业天然药物学基础课程教学的开展情况，探讨行动导向教学法在天然药物学基础教学中的应用。

一、行动导向教学法的概述

近年来，“行动导向”教学法理念被引入并推广应用于我国的职业教育。[2]这种方法在德国广泛应用于职业教育。因其良好的教学效果，各国纷纷效仿，进行应用与革新，取得了一定的成效。行动导向教学法是一种将学生作为主体，突出能力本位的方法。这种方法能够在实际的教学中以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主体地位，进行翻转课堂。学生可以通过行动，一步步完成任务，在任务中不断思考与分析，提高学生自主学习、自主管理的能力，从而实现教学目标。因其具有的有趣性，协作性，实践性等的特点，极大地提高了学生学习的积极性，提升了课堂教学整体效果。因此，如何更好地应用行动导向教学法开展课堂教学，是我们教师需要思索并实践的。

二、本课程教学的现状

由于学科自身特点，天然药物学的教学离不开实践教学。除了培养学生具有一定中医药文化素养，还要对天然药物的来源的药用植物辨认、天然药物的鉴别技能及功效应用有初步认识。通过行动导向教学法，达到理论与实践相结合的教学目的，使学生进一步掌握药用植物辨认能力、天然药物鉴别技术等实践操作的基本技能，为从事药剂工作奠定坚实的基础。但是由于天然药物学基础课程专业术语多、药材鉴别知识多而杂且烦琐难记、特别是鉴别特征、功效内容抽象枯燥等特点，学生会觉得索然无味，学生处于被动的填鸭式学习状态，学习效果不大理想。时间一长，学生对此毫无兴趣，主动性自然也就越来越差。因此，如何有效利用行动导向教学法提升学生天然药物鉴别技术能力与创新能力，是天然药物学基础课程教学所面临的重要问题。

三、行动导向教学法在天然药物学课程教学中的应用

1.基于自主型开放实践教学的应用

天然药物学课程中所载的天然药物种类较多，光重点药材有100多种，知识点多而杂。故有必要对天然药物学的教学的多方面做出改革与优化。如结合利用校内药用植物园、中药调剂室、中药饮片进行开放、自主教学。让学生同时将学生分组进行中药饮片功效识记，在中药调剂室開展中药规范调剂技能实践。充分利用学校的药用植物园开展认知实践：通过分组协作，分配劳动任务，学生定期到药用植物园进行除草、浇水、识别植物器官等。在劳作的过程中记忆药用植物的形态特征。利用鲜明、具体的药用植物进行反复多次自主探究，锻炼学生的观察能力，提高学生的学习积极性、主动性。教师在课上讲授天然药物的来源鉴别时，可以让学生结合园中实践的所见所想，介绍药用植物的形态特征。在动手的同时也能动脑，做到手、心、脑的协同配合。利用学校中药社团，药剂专业学生充当小老师结合实物标本讲解药材知识，做到学以致用。通过给社团成员普及天然药物知识，弘扬中医药文化，从而获得职业成就感与满足感。教师定期组织学生进行药材识别。采用小组PK竞赛形式，进行团队协作识别药材，掌握中药饮片的真伪鉴别、易混淆药材的比较识别。哪组用时最少方为获胜小组。除了团队竞赛，可以再进行个人竞赛，看谁在规定时间内正确识别药材数量最多。通过营造竞赛氛围，学生们比着学、赛着学，加强对药材的识别记忆。利用药学实训中心的中药调剂房，进行角色扮演，一些学生扮演中药调剂师负责对中药房的药材饮片进行养护与调剂，一些学生扮演病人，与中药师进行有目的有情节的对话。通过中药调剂师的身临其境的体验，培养具有一定职业道德的中药师。另外，可以结合日常生活中的案例、网络案例进行案例教学。以行动为导向，通过一个个任务点的完成，让学生真正的活起来、动起来，从而更好地发挥学生的主观能动性。

2.基于课堂信息化教学法的应用

微课作为一种短小精悍的教学手段，越来越受广大师生的喜爱。不仅教师可以制作，我们的学生也可以尝试制作。随着数字化、网络化、智能化等信息手段的不断更新，学生更乐于指尖上的学习。智能手机的广泛应用，逐渐改变了人们的生活与学习。[3]教师可以把教学内容进行分解，分配任务。由学生利用手机的各种功能与App软件的功能，进行教学素材的查找与编排。有些学生制作的药材结构美图更有利于加深记忆。学生也可以利用手机制作微视频，把自己学到的内容进行整合，教师择优给予课上展示，鼓励学生进行归纳总结，最终将理论和实践紧密结合。真正的从学生的角度出发进行教学，启发学生、带动学生，这样更为广大学生所接受。因此，天然药物学教学需要充分利用信息化手段开启全新的教学模式。微课教学作为一种新的教学方法，其主题鲜明，内容精简，一方面可以将理论知识的学习变得直观，激发学生的学习兴趣;另一方面，因不受时间和空间的约束，便于学生课后的自主学习，是传统教学方法的有效补充。应该将传统教学方法和微课有机结合起来，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高职业学校学生的基本职业素质。

3.基于多媒体教学的应用

课堂教学中充分利用现代网络资源共享搜集资料，制作多媒体课件，采用多媒体教学，直观展示高清药材图谱、药用植物图谱。利用中药材饮片资源库以及中药材鉴定虚拟仿真软件进行教学。中药材饮片资源库以及中药材鉴定虚拟仿真软件是多媒体技术与显微镜技术的完美结合，系统集图、文、动画等为一体，增加了教学的信息量，克服了传统实验教学的局限性，为实验教学提供了清晰的显微图像画面和丰富的交互手段，实现了教师讲解与学生观察的同步性、互动性，学生能够对所学知识达到全面认识，克服了传统教学中黑板绘图的局限性以及与实物差别的缺陷性。通过多媒体信息化，药材的性状特征就变得更加形象化;抽象的药材显微特征就变得直观化，从而加深学生印象，提高学生学习积极性。同时利用多媒体教学可及时对教学效果进行总结并做出客观评价，实验内容虚实结合，开创了实验教学新模式，并突出了教学的互动性，提高學生的学习兴趣，提升实验教学效果。

4.基于中药技能大赛的课程教学和实践

天然药物学基础是中药技能大赛涉及的重要课程内容。其涵盖了药用植物学、中药炮制学、中药鉴定学和中药学等相关内容。中药技能大赛中的中药性状鉴别、中药真伪鉴别项目内容涉及其中。故教师需要善于转变行动导向教学法的呈现形式，以中药技能大赛为方向，创设技能大赛教学活动，为学生构建积极有趣的课堂环境，引导学生主动参与活动。通过模拟技能比赛，以赛促学，改革教学模式，从而提高学生鉴别药材真伪优劣的能力，提高学生实践能力，从而能成为一名合格的药学应用型技能人才，为我国中医药事业发展贡献一分力量。

虽然行动导向教学法在天然药物学基础课程中已有使用，但教师仍需要进一步深入研究其内涵。继续研究行动导向教学法在天然药物学基础教学中的应用。教会学生主动学习，教会学生如何学习，真正地让我们的学生活起来、动起来。学生从中可以获得满足感与成就感。有利于培养和提高学生的综合能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。教师也要因势利导，发挥多媒体、微课等的优势，开展形式多样的竞赛活动，以赛促教，以赛促学，为学生创设出高效课堂，营造适宜的课堂环境，从而真正地发挥行动导向教学法在天然药物学基础课程中的应用。

参考文献：

[1]鲁亚云，罗华，王峰.行动导向教学方法对学生职业能力培养的影响研究[J].河北企业，2017，19（2）：129-130.

[2]易润青，林艳菲，王锦旋.行动导向教学法在中职教学中存在的问题与解决策略以广州市医药职业学校制药技术专业教学改革为例[J].科教导刊，2017（17）：116-117，183.

[3]刘耀南.基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用研究[J].中国教育信息化，2016（05）：26-28.

（作者单位：江苏省宿迁卫生中等专业学校，江苏 宿迁223800）