学生社会情感能力可以这样培养

葛晓静　高鹏涛

社会情感学习SEL课程，是洛阳市瀍河回族区东新安街小学在“生长教育”办学理念引领下开发的校本特色课程。课程着眼于促进学生社会情感能力发展，培养学生正确的自我认识与自我管理能力、良好的人际适应能力、集体意识及集体适应能力，解决成长过程中遇到的困惑，从而全面发展。

课程背景。中国特色社会主义进入了新时代，为了回应新时代人民对美好生活的期盼，我们在教育上就要办“更好的教育”，落实“立德树人”。这需要学校教育更加关注学生的人格品质和情感质量的培养，促进学生积极、健康、全面发展。

但现实情况是，人们重教学、轻育人，用过度的热情去关心、追求人的智慧中的认知层面的知识，却对学生社会情感的缺失不够重视。教育的实施不仅要使学生掌握系统知识，获得人生发展的力量，同时也要使学生形成对自我的合理评判以及与人和谐相处的社会性能力，获得社会的良知和人生发展的方向。

课程理念。社会情感学习（Social emotional learning简称SEL）是基于儿童的发展需要，为儿童更好地适应社会环境、建立社会关系、履行社会义务、完成社会工作而进行的情感领域的学习活动，其主要内容指向从事这些活动所必备的情感行为和情感技能。兒童社会情感学习内容包括让学生学会认识并控制自己的情绪，建立并维持良好的积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。

学校开设社会情感学习SEL校本课程，旨在改善师生关系、同伴关系，使学生学会并掌握社会情感技能，培养有知识、有责任心且乐于助人的学生，让他们拥有维持良好人际关系的能力，为学生的学业成功、健康发展打好基础。

课程实施。学校从2017年开始引进教育团队，对教师进行专业培训，在学校4个年级每周开设社会情感课程;2019年在全校开设社会情感学习课，开发社会情感学习校本教材，进行社会情感学习教育实践。2020年9月，学校围绕此课程开展的河南省十三五规划课题“小学儿童社会情感学习SEL的实践研究”顺利结题并获优秀等次。

提升教师的社会情感能力是推进学校社会情感学习项目的首要工作，我们将社会情感能力培训作为教师专业培训的必修内容，将教师社会情感能力的评价作为教师评价的内容，调动教师参与社会情感教学的积极性。学校在“生长教育”办学理念引领下，开发出了“独立课程”“全学科渗透课程”“主题活动”三大课程。2019年，学校对试行教材进行修订、完善，编纂了《社会情感学习SEL》教材，包含“写给同学们的话”“写给老师们的话”“前言”“目录”“准备单元”“创建班级管理”“自我情绪调节”“沟通技能”“相互尊重”“建立合作”“错误及如何改正”“后记”等内容。

学校为家校合作创设平台，定期开展家长社会情感技能培训，让家长了解社会情感学习对孩子的重要意义，提升家长的社会情感教育能力;让孩子感受归属感、价值感，教孩子学会管理情绪，培养孩子积极主动的交往态度。学校在微信公众平台开辟“东新之声”家校育人有声栏目，及时向家长宣传介绍学校工作，让家长第一时间了解教育动态和孩子表现，高质量地参与子女的教育，共同发力促进学生社会情感能力的提升。

社会情感学习SEL课程的开设，在校内外形成了相互尊重、相互理解和相互支持的人际关系与积极氛围，学生社会情感能力得到提升，为他们更好地迎接未来挑战奠定了基础。