五育并举涵养品德

吴志平

天府师大一中于2016年9月开校，目前师生员工近2000人。预计于今年9月投入使用C区，届时将办成一所集小初高一体的学校。学校重“五育并举”，不做大而全，也不做小而全，不偏不废，敬畏生命，敬畏职责。

德育着眼于“细”字。德育工作体系化。建立具有天府师大一中特色的可操作性的德育体系，学校开设多元德育课程：基础课程要求认真完成九年义务教育相关课程，在教学过程中渗透德育思想;活动课程主要包含社团活动、社会实践活动、歌咏比赛等活动;特色课程内容主要包括国学、礼仪、礼孝、感恩;德育隐性课程比如见面问好、阳光仪容、文明休息等，也是学校德育规定动作。德育工作规范化。制定《班主任工作手册》《学生一日常规》《天府师大一中家长手册》等德育蓝本。拟定“天府師大一中家长委员会章程”“学生管理制度”“学生申诉制度”“班科联席会标准”等。确立德育工作方向，明确德育工作内容，固定德育工作标高。德育工作常态化。重视德育行为教育。每天开展德育常规教育，每天10分钟德育总结课;每周举行升旗仪式、国学诵读、国旗下演讲、仪容仪表检查、流动红旗评比;每月开展黑板报评比、星级班级集体评比、学生会工作会、校团委工作会以及相关主题活动。

智育重视“绿化”。天府师大一中通过减负提质追求绿色、生态的教学质量。为学生“减负”，将时间真正还给学生。拟定《控制作业量制度》，作业要统一资料，精选精练;教师下海、学生上岸，教师多做题、学生少做题。学生反馈、家长监督、教导处检查处理，形成“制度—实施—反馈”闭环。“提质”是提高单位时间的有效性。教师集体备课：这是提质的前提条件。学校实行集体备课，基本流程是：教师初备—集体备课优化方案—教师二次备课。认真听课：教师业务能力提升的另一途径。学校对老师听课频次、听课总量、笔记标准、评课维度等都有明确详细规定，并写进教学制度。其中40岁以下教师每学期至少上两次转课，要求把一次转课当成一次赛课;组长提前分配听课维度;每位组员评课采用“2+2”的模式，两条突出优点，两条建议，做到取长补短，共同促进。

课堂教学：这是提质的主阵地。包括常规课，还有新进教师见面课，其实也是教师的段位赛;还有骨干教师示范课，重在示范和引领，质量都很高;再者是课堂教学大赛，获得一等奖的老师获得学校骨干教师称号，同时获得代表学校参加区级赛课资格，带动老师全员参与课堂教学研究。

体育教育不断强化。学校致力于培养学生自觉锻炼的意识、正确锻炼的方式，要求学生从学校毕业时掌握四项体育技能，熟练掌握两门球类运动。保证学生每天一节体育课，每天锻炼一小时。日常锻炼包括15分钟晨跑、30分钟大课间;课外体育活动组织趣味体育项目;运动技能开设多项球类特色课程;适时开展健康监测;定期开展护眼科普活动，将视力检测结果纳入绩效考核;保证每天一节体育课，不得挤占，不得敷衍，学生监督，体育组深入行政督查;积极参与体育赛事;运动会是学生运动能力展示的平台，也是对学校体育工作的全面检阅。

处处皆美育。学校增设舞蹈、书法、管乐等美育课程。为了更好提升美育效果，学校定期举行各项艺术活动。

美育是个大课题、全课题，看似抽象，实则具体，学校工作的方方面面皆美育。德育教育旨在培养学生心灵美、思想美、人格美;课程教学重视培养学生人文美，培养体验美、认识美、创造美、分享美的能力和经验，帮助建立美读、美思、美行，各美其美，美美与共;体育教育让学生享受健康美，塑造形态美、拼搏美、坚韧美;美育在天府师大一中劳动教育课程中也有充分的体现。

劳动教育逐步优化。参与家庭劳动是本分，参与社区劳动是本色。学校去年增设生产劳动课程，让学生参与种植、生产维护、生产管理，切实感受生产的乐、劳动的美、收获的甜。100余亩的C区采取田园式设计，将大部分区域设计为果蔬、园艺等生产劳动专区，为学生广泛、深入、有效参与劳动技术课程提供强大保障。