构建促进生命成长的认同课程策划

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孔德勇

武汉市光谷实验小学校长，荣获全国精细化校园管理优秀校长、教育部评估认证专家、湖北省特级教师、湖北省有突出贡献的中青年专家等荣誉40余项。

陶继新

山东教育社编审、原总编辑，中国孔子基金会传统文化教育分会副会长。

什么

是“认同教育”？

如何

推进“认同教育”理念落地？

……

什么

是好的学校文化？

如何

构建有特色的学校文化？

陶继新：武汉市光谷实验小学构建有特色学校文化，提出并践行认同教育，取得了丰硕的成果。可否就认同教育中的认同教育课程谈谈您的理念与做法？

孔德勇：谈到认同教育课程，首先就要说说“认同教育”。“认同教育”的办学思想源于老子的“和光同尘”、孔子的“天下大同”思想和新时代习近平总书记“五个认同”理念的深度融合，办学理念是“为认同而教育，因教育而认同”。认同教育是我们忠实贯彻党的教育方针，汲取传统文化精髓，在对当前社会现状、学校现状以及个人自我发展的不断探索和实践基础上，形成的一种全新的教育理念。

从个体来说，认同教育是研究知、情、意、行与价值观相统一从而追求教育高效率的教育活动，其核心是提升学生的核心素养、提升绿色教育教学质量。主要追求师生个体在情感上的亲近交融、思想认识上的相信接受、态度上的依存依赖、心理上的使命与责任、行为上的跟随奋进，达到教育高质效的目标。

从群体上来说，认同教育就是推行国家认同，即认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义。主要目的是通过落实道路认同、理论认同、制度认同、文化认同的教育，化解生活中、教育中的难点、热点问题，提升民族的凝聚力和创造力。

陶继新：由此观之，认同教育不仅具有大格局和高境界，而且有着文化况味。这样，教育才不至于在低层次徘徊复徘徊，而是如春风化雨般浸润师生的心灵，让他们在认同的同时自觉行动。

孔德勇：认同教育课程根据教育发展趋势、学校办学理念和课程特点进行分层规划，形成相互补充、互相完善、协同发展的课程格局，确立了培养目标——培养有认同感、归属感的阳光少年;培养有家国情怀、人文底蕴、科学精神、心智健康、学会学习、实践创新的少年。包括五大课程内容——“同·德”课程、“同·智”课程、“同·心”课程、“同·艺”课程、“同·创”课程。

陶继新：看来，你们的认同教育课程是一个系统工程，且起着以文化人的作用。那么，请您就这五大课程体系分而言之，以让读者更好地了解认同教育课程的内涵与外延。

孔德勇：“同·德”课程主要包括道德与法治、思想品德和礼仪课程。“同·德”课程以学生和谐发展为出发点，以道德与法治、思想品德课程为主体，努力开发与认同教育相适应的校本课程，从而明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实好实施的途径和方法。注重学生日常生活中做人、安全、法治、交通、礼仪、习惯的养成等方面的开发课程，将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学校开展生活教育的重要载体。开发一至六年级德育课程的校本教材，主题为文明有礼、遵从孝悌、勤奋求知、承担责任、诚实守信和热爱祖国。

陶继新：这些课程都与“德”相维系，称为“同·德”课程名副其实。通过课程实施的德育，在紧扣文本内容的同时，又与学生的生活实践联系在一起，让文本之义化成了学生行为之德，并在这个过程中，实现了心理认同，进而化成了良好的习惯。

孔德勇：“同·智”课程是以落实学习目标达成为主导的学科课程。学科课程是学校课程实施的主阵地，我们以学生学习目标的达成为主线，加大学科课程校本化的建设力度，以备课组为载体，细化课程目标，优化课程资源，对国家课程进行二次开发。“同·智”课程目标是培养學生学科素养，拓宽学生的学科视野，巩固提升基础知识和基本技能。内容主要包括：语文、数学、英语等各学科的知识拓展，如说文解字、中华书法、诗词经典、演讲口才、数学探秘、趣味英语、七巧板等学科拓展方面的课程。

陶继新：“同·智”课程立足于基础学科，是对学科课程的有力补充和拓展，能促进学生的潜能开发、提升思维能力，还能增强学生“手脑”结合的能力和创新意识。所以，这样的课程，不但让学生学科知识学得好，能力提升快，还会在潜移默化中全方位提升学生的核心素养。

孔德勇：“同·心”课程包括心理课程、健康课程和劳动课程。心理课程，具体是指学生拥有自信、阳光的心态，具有人格魅力;健康课程，具体包括身体健康和情感健康;劳动课程是指学生参与具体的劳动生活实践。心理健康教育校本课程的内容应包括人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、智能训练、生存训练、潜能开发等各个方面。根据学校实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜学校的心理健康教育的低、中、高三大心理健康课程体系。以阳光体育为载体，遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系：基于选拔性体育的卓越课程、基于群体运动的社团课程和基于家校共建的亲情健康体验课程。学校积极探索小学生劳动教育途径，充分发挥劳动的育人功能，与学生的生活实际相结合，与社会实践活动相结合，通过劳动教育，培养热爱劳动的品质和动手能力，促进学生全面发展。“同·心”课程目标是强健体魄，促进身心健康发展，培养积极健康的兴趣与特长。内容包括篮球、足球、田径、乒乓球、 武术、围棋、象棋、健康保健、卫生、心理辅导、人际交往等。

现在一些学生心理素质堪忧，以前媒体上曾不止一次报道过大学生、高中生跳楼自杀的悲剧事件，近年来小学生跳楼事件也已非特殊新闻。开设心理课程，目的是从小培养孩子良好的心理素养，让他们有一个阳光的心态。