自主合作学习在初中物理教学中的尝试应用

谯正法

◆摘  要：在初中物理教学中，以学生自主学习能力、合作能力为主，将学生的实际学习情况以及物理教材相结合，改进教学方式，促使学生在课堂中深入研究物理知识，以此来提高物理教学的效果。然而如今的初中物理教学在教学上却忽略学生自主合作能力的培养，并没有有效地运用自主合作学习法来开展教学，从而让整个物理教学课堂缺少物理学习的氛围，不利于学生的物理学习进步。因此，本文将综合分析当下初中物理的教学现状，创新初中物理教学，以学生自主学习以及合作能力为主，引导学生深入学习物理知识，促进学生对物理知识的学习以及理解。

◆关键词：自主合作学习;初中物理;教学

自主合作学习法，坚持以学生自我学习、互相合作为主，鼓励学生在合作中进行思考，促使学生深入研究相关的物理问题，以此来引导学生探究物理文化知识，加强学生合作以及交际能力的培养，有效地提高课堂教学的质量以及学生的学习效率。因此，老师应重视自主合作学习法的运用，丰富物理教学内容，促使学生在课堂中深入研究物理知识，培养学生的合作意识，以此来促进学生学习的进步。

一、自主合作学习对初中物理教学的影响

在初中物理教学中，应用自主合作法来开展教学，老师应加强学生自主学习以及合作意识的培养，引导学生在课堂中主动思考物理知识，从而建立浓烈的学习氛围，让学生更加乐于学习物理知识，提高学生的学习兴趣。同时，自主合作法的运用，能在一定程度上促进物理教学的改革，促使老师在教学中深入了解学生的实际情况，促使教学和学生学习的融入，引导学生在课堂中学习物理知识，促使学生在课堂中深度学习物理知识，以此来学生熟练地运用物理知识，从而促进学生物理学习的进步。不仅如此，老师在开展自主合作学习时，设置一定的教学目标，落实具体的教学环节，强调学生自主学习能力的培养，引导学生在课堂中积极讨论物理知识，促使学生在课堂中研究物理知识文化，让学生发现物理知识的学习规律，以此来让学生掌握物理学习的规律，让学生建立起物理学习的模型，引导学生从物理的角度去观察生活以及学习，从而促进学生的综合发展。

二、在初中物理教学中运用自主合作学习的策略

1.科学分配小组

运用自主合作学习法，老师应加强生学习情况的关注，根据学生的学习情况、能力、知识接受程度等方面来分配小组，引导学生在课堂中互相学习，以此来提高物理教学的质量。因此，老师应先了解学生的情况，通过教学评价、作业质量等综合性来看，将学习能力强、优秀的同学和学习能力弱、较差的同学分配到一组，并引导学习能力强的同学带着较差的同学来进行学习，完成老师的教学目标，一步步地有序提高学生的物理成绩;并且，老师对于学生目前存在的问题进行综合分析，让学习能力一般、综合的学生通过合作来探究相关知识内容，如常规性错误、概念性问题，引导学生互相合作，共同进行总结，以此来让学生在课堂中思考当下自身学习的缺点，从而提高学生的自主学习能力以及合作能力，促进学生综合发展。

2.培养学生的综合能力

开展自主合作学习法，引导学生学习物理知识，老师应在教学中培养学生的综合能力，让学生明确学习目标，促使学生在每个学习阶段都能得到进步。对此，老师可以在教学中深入研究自主合作学习法的特点，通过思维导图来设计教学步骤，如力的学习，就可以引导学生关注力的概念、种类，引导学生在理论和实践相结合中学校力学知识，提高学生的实践能力，促进学生学习的进步。同时，老师应加强自主合作学习的引导，并辅助学生做好小组成员的分工合作，让学生明白自己的角色，引导每个小组成员去学习物理知识，以此来实现个人的价值，促使学生在课堂中互相交流和学习，从而提高学生的学习以及合作能力，让学生更好地完成学习任务，学到物理知识，以此来培养学生的自主学习能力以及综合文化素养。

3.营造良好的学习氛围

老师在应用自主合作法时，结合物理教材有效地营造课堂教学的氛围，激发学生的学习热情，让学生在学习上合理地竞争，促使学生在课堂中进行质疑和思考，引导学生来探究物理知识文化。同时，老师还应该在教学中利用物理知識的特点，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的物理学习兴趣，进而促使学生积极探索物理知识，以此促进学生物理学习的进步和发展。不仅如此，老师还应可以设计一些物理游戏、实验等，引导学生通过小组的形式来开展教学，让老师在教学中进行引导学生来进行学习，例如在教学中通过物理问题来培养学生的学习兴趣、设置有探究性的物理题目、结合实际生活来分析物理现象、讨论物理学家的实验等等，促使学生在课堂中自主思考，并互相合作，以此来营造良好的学习氛围，让学生在课堂中取得更大的进步。

三、总结

巧妙在初中物理教学中应用自主合作学习法，老师应将教材和学生的实际情况结合，合理设计教学环节，促使学生在课堂中研究物理知识，引导学生学习物理，以此来促进学生学习的进步。因此，老师应从学生自主学习能力以及合作能力出发，加强教学的改革以及创新，营造良好的学习氛围，合理设置教学目标，促使学生在课堂中深入研究物理知识，以此来促进学生学习的进步。

参考文献

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[2]韦启锋. 互动讨论与合作学习在初中物理教学中的应用[J]. 教育界：综合教育研究.2016.

[3]周利平. 浅析合作学习在初中物理教学中的有效应用[J]. 考试周刊.2015.