核心素养下的高中化学实验教学模式研究

郝哲语

◆摘  要：高中化学实验探究能力的培养情况直接影响学生的化学综合素养。本文从教学模式不合理、学生兴趣不高，两个角度对高中化学实验教学开展现状进行了分析。并从提高教学设计整体性、培养学生实践能力、优化实验教学情境，三个方面对核心素养下高中化学铁及其化合物的性质实验教学策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：核心素养;高中化学;实验教学

高中化学实验教学设计情况直接影响学生的学习积极性，为了提高学生的化学实验综合应用能力，帮助学生进一步了解“铁及其化合物的性质”这部分内容，需要教师积极进行教学模式调整，从多角度出发进行化学实验设计，提高实验教学的整体性，保障学生能够在不断学习中形成良好的化学实验综合应用能力，为后续的高中化学实验教学工作的开展奠定良好基础。

1高中化学实验教学开展现状

1.1教学模式不合理

高中化学实验教学工作在开展时，存在教学模式不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在设计教学模式时，没有从学生化学实验课程学习情况这一角度出发分析，学生对化学实验课程内容了解不足，学生无法在实验课堂学习中形成良好的实验探究意识，无法达到培养学生化学实验核心素养的目标。第二，部分教师在调整教学模式时，没有结合教学目标、教学方向进行实验教学设计，实验教学工作中存在教学不够明确的现象，教学工作整体性不强。为了转变这一现状，推进化学实验课程教学工作进一步发展，需要教师结合学生的化学实验学习情况，积极进行化学实验教学形式调整，构建良好的化学实验课堂教学氛围。

1.2学生兴趣不高

现阶段高中化学实验教学工作中，存在学生兴趣不高的现象，第一，受到传统教学模式的影响，部分教师在讲解化学课程内容时，仅利用部分课堂时间为学生讲解化学实验内容，学生在学习后无法形成良好的化学实验综合应用能力，并且，学生在学习化学实验内容时，没有足够的自主探究时间，学生对化学实验内容的了解不足，无法在实验中形成实验学习兴趣。第二，部分教师对学生的引导不足，教学过程中没有将学生作为课堂主体，教学设计形式不够完整，影响整体教学质量。为了提高高中化学实验教学的有效性，培养学生的化学实验核心素养，需要教师积极主动的对学生进行引导，激发学生的化学实验学习积极性，構建良好的化学实验课堂教学氛围。

2核心素养下高中化学铁及其化合物的性质实验教学策略

2.1提高教学设计整体性

核心素养下高中化学铁及其化合物的性质实验教学工作中，为了进一步提高教学设计整体质量，需要教师提高教学设计整体性，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的课堂教学设计情况直接影响教学效率，为了提高教学高效性，可以转变教师的化学实验教学观念，例如：管理人员可以聘请化学实验教学专家，先了解现阶段化学实验课堂教学现状，及时发现教学工作中存在的不足，之后结合铁及其化合物的性质教学标准、实验学习标准进行培训内容整理，帮助教师转变传统的化学教学观念，将教学重点放在培养学生核心素养当中，构建良好的化学实验教学环境。但为了避免教师出现培训重视程度不高的问题，可以在培训工作开展后进行教师铁及其化合物的性质实验教学综合情况考察，及时发现教学设计中的不足。第二，教师教学设计时，为了培养学生的化学实验核心素养，教师需要提高课堂教学的整体性，与学生积极沟通，结合学生化学实验学习情况进行教学模式调整，构建良好的课堂教学氛围。

2.2培养学生实践能力

为了进一步提高核心素养下高中化学铁及其化合物的性质实验教学整体性，需要教师积极培养学生的实践能力，第一，培养学生的实验综合应用能力，能够帮助学生在实验的过程中对化学知识有更进一步的了解，进而在教学模式调整时，教师可以给予学生更多的实验学习空间，例如：在讲解铁及其化合物的性质这一课程时，教师可以先为学生讲解知识点，之后给予学生足够的课堂时间进行实验探究，教师在学生探究的过程中适当给予学生帮助，但需要将学生作为实验课堂主体，充分激发出学生的实验探究学习意识。第二，部分教师在培养学生实验能力时，可以适当调整实验课程难度，适当为学生讲解基础实验方法，保障学生能够应用正确的实验操作方法进行实验，发挥出铁及其化合物的性质实验课程设计的实际意义。

2.3优化实验教学情境

核心素养下高中化学铁及其化合物的性质实验教学工作在开展时，为了提高教学高效性，可以积极主动的优化实验教学情境，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，良好的实验教学情境能够提高学生的课堂学习积极性，为了提高实验教学的整体质量，教师可以在备课时自主查找相关实验资料、实验图片，在讲解实验内容时，为学生先讲解相关实验资料，之后结合学生的实验需求进行实验学习方法调整，构建良好的铁及其化合物的性质实验教学环境，为后续的化学实验教学设计奠定良好的基础。第二，为了帮助学生快速融入到化学实验教学情境当中，教师需要从多角度出发，结合高中化学实验学习情况进行实验教学情境设计，发挥出实验教学设计的高效性。

3结束语

综上所述，核心素养下高中化学铁及其化合物的性质实验教学工作在开展时，为了进一步提高实验教学整体质量，教师可以积极主动的进行实验教学模式设计，及时发现现阶段实验教学工作中的不足，并从学生化学实验课程学习需求这一角度出发进行课程教学设计，保障化学实验教学工作具有整体性。

参考文献

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[2]钟秀芬.基于学科核心素养的元素化合物知识教学实践——铝及其化合物性质[J].教育教学论坛，2019（40）：174-175.