基于合作学习的小学语文作文教学探究

姚红梅

◆摘  要：：在新课改的要求下，对于小学语文的教学提出了更高的要求。小学作文是小学语文的重要组成部分，而提高学生的写作能力最重要的就是引导学生进行合作学习。教师引导学生们就作文写作思路、题材的选取以及素材的积累等，学生之间互相交流、互相探讨，不仅能够营造浓厚的学习环境，培养学生的写作兴趣，还能促使学生积极主动的参与到教学中，极大地提升学生的学习质量与学习效率。本文就以合作学习下小学语文作文的教学做出一系列探讨与研究。

◆关键词：合作学习;小学语文;作文教学

在小学语文教学中，教师应不跟上时代的脚步，积极的创新教学形式与内容，次才能激发学生的学习兴趣，从而促使学生积极主动的参与到教学中，才能提高小学语文作文的教学水平。在小学语文作文教学中，教师应打破传统的教学形式，使学生的学习变被动为主动，学生在合作中进行学习，学生们能够集思广益、互相学习，极大的拓宽学生的知识面，培养学生的思维逻辑能力，进而提升学生的作文水平。

一、教师科学合理的将学生进行分组

教师引导学生开展合作学习时，首先要对学生进行科学合理地分组。教师可以根据学生的学习能力以及兴趣爱好将学生进行分组，教师可以经学生分成三组，A组的学生学习能力较强，在班级名列前茅;B组的学生学习能力一般，学习成绩处于班级中游，也是最有潜力的一组学生，C组的学生学习能力较差，对于学习也不感兴趣，需要教师给予更多的耐心与帮助，逐渐缩小与其他层次学生的学习差距。例如，教师引导学生练习口语交际《我的暑假生活》时，教师可以引导学生进行小组合作学习，给予学生充足的时间让学生们积极发表见解，学生们可以集思广益、大胆的说出自己的想法，有的学生围绕假期的旅行講解，有的学生说关于假期中怎样学习，还有的学生说假期中做了哪些有意义的事等等，经过学生的交流后，每个小组可以选出一个代表进行发言，与大家一起分享假期中经历的事情。最后教师引导学生以“我的假期”为主题进行作文创作，学生们都有一个明确的思路，作文内容也会更加充实，情感也会更加丰富，有效的提升学生的作文水平。 通过小组合作学习，学生们集思广益、取长补短，不仅拓宽了学生的学习思路，还能充分激发学生的学习兴趣，积极发挥小组合作的学习优势，从而促进学生学习能力的提升。

二、创设情境模式，开展小组合作学习

提高小学生的作文水平并不能一蹴而就，而是需要学生逐渐地积累，不断的开阔学生的视野，促进学生作文能力的提升。所以教师可以为学生创建情景教学模式，使学生在阅读中积累写作素材，掌握更好的写作方式。例如，教师在引导学生练习“读书的观后感”时，这是提升学生写作的有效形式，教师可以引导学生们开展小组合作学习，每一个小组选择一本书籍大家共同阅读，然后每位学生都要对于阅读的书籍写下读后感，内容与形式不限。这样不仅可以更好的培养学生的阅读习惯，积累大量的写作素材，同时每一次的读后感也是一次小练笔，极大的提升学生的写作水平。最后学生们共同分享自己的读后感，学生们互相借鉴、学习，写作能力大大提升。之所以在小学作文中开展合作学习，最重要的就是为学生营造和谐、愉悦的学习环境，同时也使学生在更加自由的环境中畅所欲言、尽情表达自己的感想，学生的写作兴趣被充分激发，学生们也更加能够体会写作与阅读的快乐。

三、合作学习在小学语文作文教学中的应用

在新课改的要求下，教师要充分尊重学生的主体地位，才能充分激发学生的积极性与主动性，有效的提升学生的想象力，从而拓展学生的知识面，学生在小组合作学习中能够不断的增强其责任心，使学生更加团结紧密。教师也应充分发挥其引导与监督的职能，有效的提升学生的思维能力，使学生养成举一反三的发散性思维，从而提升学生的写作能力。例如，教师在讲解《太空生活趣事多》这篇文章时，由于这一内容的学习对于学生来说有些遥远，教师可以引导学生开展小组合作学习，从而增强学生对这一内容的认知。教师可以利用信息技术为学生展示太空中宇航员的日常生活状态，使学生们感受到科技的奥妙，学生们能够很深刻的理解这一内容，学生们可以通过小组合作的形式将这篇文章的中心思想以及作者想要表达的情感进行总结，学生们会发现科技改变我们的生活，更加能够激发学生的探索欲与求知欲，进而也能够激发学生的写作欲望，表达自己对科技的向往。所以，在小学作文教学过程中，教师要重视合作学习的教学优势，充分激发学生的写作兴趣，通过学生之间的交流与合作，更加能够丰富学生的情感，学生也更加需要语言文字来表达，用语言记录下点点滴滴，从而提升学生的作文水平。

四、结束语

综上所述，在小学语文作文教学中融入合作学习，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，使课堂学习氛围更加浓厚，还能科学的培养学生团结合作的精神，从而促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]熊洪芬.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析.考试周刊.2017（06）：064.

[2]周娴.小学语文阅读教学中小组合作学习的研究.重庆师范大学.2019.