小学语文课外阅读指导与阅读习惯养成初探

钟善福

◆摘  要：在新课程标准提出的教育背景下，教师如何来培养小学生的课外阅读能力与良好的阅读能力全面发展的关键所在。而如今，随着社会的迅速发展与时代的不断进步，学生单纯的去学习语文教材中的知识体系是难以满足现在的教育施行下的素质教育对学生的阅读能力的基本要求的。所以，在小学的语文教学中，教师应该积极的鼓励学生去进行全面的课外阅读，激发孩子的阅读兴趣，更进一步的去丰富自己的知识，然后去开阔自己的视野，使学生在阅读中，去养成良好的习惯，锻炼自己的阅读能力，促进孩子语文素养的全面提高，然后进一步的去促进学生德育的全面发展。

◆关键词：小学语文;习惯培养;课外阅读

在语文教学中，我们如何去提高小学生的语文阅读能力是小学语文教学的重要目标之一。这就要求教师去积极地鼓励学生进行课外阅读，并且在阅读的过程中去给予学生一定的阅读指导，让学生能够进行更好地进行阅读，从而激发起学生对于阅读的兴趣，然后去养成良好的阅读习惯。

一、激发学生的课外阅读兴趣

在学习中，有着浓厚的阅读兴趣将更加的有利于学生拓展视野，提高阅读能力，促进写作能力的提升。但是阅读习惯的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能形成的，这主要还是要对于行为习惯进行一个培养。并且拥有兴趣是学生学习过程中的最初动力，那么教师这个时候就要采用合适的方法去激发学生浓厚的阅读兴趣，使学生能够爱上阅读，并且逐渐将阅读作为生活中不可缺少的一部分。

并且课堂中的教学是培养学生阅读兴趣的主要方式，教师要充分结合教学内容，为学生设计更加充满乐趣的教学环节，使孩子们对阅读充满兴趣，并且能够在课下积极主动地去进行阅读。例如，教师在教学课文《燕子》的时候，教师可以先利用多媒体工具为学生播放燕子的图片，当学生看到在广阔蔚蓝的天空中，燕子的羽毛黑亮黑亮，像漆黑的夜空，嘴尖尖的，白白的肚皮。看到如此可爱的小燕子，他们既激动又兴奋，然后可以让学生先阅读课文，并说一说燕子的外形特点以及对于燕子的感触。在期待之中学生开始认真地阅读课文，他们对课文中对于小燕子的描写很感兴趣，这时，教师可以引导他们，进行好词好句的积累，然后可以慢慢地积累写作知识，进一步的增长自己的阅读水平。课后还推荐学生阅读《翠鸟》《丹顶鹤》，这两篇关于动物的文章。每学完一篇课文，都相应推荐学生阅读相似的文章。

二、引导学生形成和保持良好的课外阅读习惯

良好的语文课外阅读习惯是指：小学生在课外能够主动地，有选择性地去进行阅读，并在阅读过程中，对信息要加以鉴别，然后进一步的促进语文素养的提高和身心健康发展的一种自觉的行为习惯。在小学生语文课外阅读指导的过程中，教师要去注重指导学生形成并且保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读这一内容，当成自己生活的一个重要部分，从而能够更加自觉地、主动地去进行阅读。

在语文课外阅读指导中给学生“强制”的要求。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。中国人喜欢说：给孩子上规矩。其实我们更愿意说，那叫给孩子“习惯养成”。一个好习惯的培养，离不开适当的要求。由此可见，当孩子们知道了课外阅读的重要性，有了浓厚的阅读兴趣，具备了一定的选择能力之后，未必能够形成良好的阅读习惯，还有必要通过一定的“强制”要求，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生规定出具体的课外阅读任务，通过和家长的沟通联系，进一步的对学生的课外阅读习惯和进行监督。在每个学期，我都会给一些书目，建议学生阅读，并在每天课前阅读分享五分钟中，让学生分享读书心得或者分享好词好句，学生们还采取“我提问，你来答”的形式，来考同桌，更加激发了学生的阅读兴趣。

三、指导学生拥有正确的阅读方法

在阅读的时候拥有一个恰当合适的阅读方法能够使学生的阅读达到事半功倍的效果，并且由于小学生的阅读水平有限，在阅读文章和书籍过程中会遇到各种各样的问题，所以要提高小学生的阅读效率，激发小学生的阅读兴趣，教师就要善于指导学生掌握良好的阅读方法，使学生能够在阅读的时候可以做到游刃有余，能够最大程度的获取到有效信息，从而使课外阅读在孩子们的学习过程中去发挥出最大的价值。

孩子们在学习的过程中，教师都会强调要学会主次分明，抓住重点。同样的，学生在进行自主的课外阅读也不能“眉毛胡子一把抓”，而要有目的、有针对性地去进行阅读，这样才能够让学生的阅读更有效果。通过课文的学习，教师可以让学生在阅读的同时树立一定的学习目标，将课文的学习的方法触类旁通，应用于阅读之中，并且能够取得了不错的阅读效果。因此，教师要正确的引导学生去进行阅读，并让学生在课下根据不同的阅读内容采用不同的阅读方式，从而能够去提高学生的阅读效率，使其更好地进行课外阅读。在指导学生阅读《宝葫芦的秘密》这本书时，我通过阅读课教会学生阅读整本书的方法——读书名、看封面、知作者、猜故事、摘抄法，还进行了读书卡制作的评比，通过评比的方式激励学生。还鼓励学生“不动笔墨不读书”的方式，教会学生学习批注，简单写写自己读书的感受。

四、结束语

学生的语文阅读需要从小抓起，并且语文这一科目在学生的整个学习生涯中都是十分重要的;所以语文教师需要进行正确的引导，以便让每个学生都能够养成从小阅读的习惯。

参考文献

[1]杨玉坤.课外阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].精品，2020（9）：073-073.

[2]馬应平.小学语文阅读习惯培养探略[J].文理导航，2020（12）：62-62.

[3]石健儿.课外阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].语文课内外，2020，000（014）：32.