浅谈高中音乐教学融入流行音乐的必要性

司马和曙

◆摘  要：伴随着21世纪以来全球经济化、多元文化以及社会进步的发展，教育思想、理念、内容和方法也在与时俱进的进行着调整和完善，以帮助更好地实现和成就自我。高中音乐教学为了更有效地实现对学生的审美和美感教育，也应该对流行音乐持以包容客观的态度并积极的汲取其中的营养元素，认识到其對于我们音乐教学的积极性。为此，本文主要结合笔者平时的教学实践及思考，就高中音乐教学融入流行音乐的必要性进行了一定分析。

◆关键词：高中音乐教学;流行音乐;必要性

进入21世纪以来，伴随着全球经济化和知识经济时代的到来，文化和教育无论是对于个人还是社会的发展都起着巨大的推动作用，另外随着人们物质和文化生活水平的提高，对于生活品质的追求也显得更为迫切，经济和文化各方面的进一步发展以及多元文化的影响，也需要以更加自信包容的姿态去面对不同的文化元素，其中高中音乐教学中也是如此。流行音乐作为音乐文化的一种，因其贴近生活、充满亲和、易于歌唱及宣泄情感等特点受到包括高中生在内的很多大众的喜欢，在高中音乐教学中教师不应对此采取回避的态度，而应该积极地正面引导，帮助学生更好地鉴别、认识和理解，这对于高中学生综合素养的提高都有重要的意义。

一、流行音乐已深刻的影响着高中学生的学习生活

对于任何一种流行的音乐文化我们都不应视而不见，面对比回避更能够帮助我们认识对方。追星族、粉丝、手抄歌本等在高中群体中的存在就是如此，很多高中学生在空闲之余或者微信朋友圈、QQ空间中对流行音乐及歌手的持续关注甚至于痴迷就是很好的例证，而究其原因，与流行音乐普遍的贴近生活、追求时尚个性、宣泄情感，且表达方式及内容又相对具有亲和力是有关系的，较之于民族音乐与古典音乐，更容易被广大的社会群体所接受、认同和喜爱，以较为简单、纯朴的方式表达人们包括高中生复杂的情感。流行音乐的大众化需要我们在高中音乐教学中关注流行音乐，并适当的融入。

二、优秀的流行音乐文化有助于满足学生的审美需求、促进学生的个性发展

教育和文化内容及方式由于教育对象的年龄特征的不同应该有所区别。《高中音乐课程标准》中也曾要求：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。”就高中生而言，其身心发展都逐步趋于成熟，开始逐渐的走向社会和生活，相对于中小学生而言，更加地成熟和理性，在认知发展、抽象思维能力以及对音乐的理解感受、对音乐作品的分析和审美能力都有很大的提高。在这一时期由于生理因素的变化迅速，情感体感也特别强烈。在这样的身心发展中，借助于网络信息渠道，各种文化因素也会深刻广泛地影响学生的生活，其中，有着深厚文化基础和广泛受众的流行音乐及相关的文化便成为很多高中生喜爱追捧的内容，也可以借此抒发内心因人而异的个性化情感。如果此时我们的高中音乐教学的理念、方法及内容不能响应的调整，就难以满足学生的个性化需求，正因如此，我们需要在教学中适当地融入流行音乐元素。

三、优秀的流行音乐文化有助于提升学生的音乐素养、丰富高中生生活

在高中音乐教学中，我们强调应该注重培养学生的一系列音乐素养，如自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验以及音乐文化理解等，综上所述，流行音乐作为高中生普遍喜欢的一种音乐形式，已渗透至他们生活的方方面面，我们在提升学生音乐素养的培养过程中，就应该重视它的重要性。具体来说，一是流行音乐能够丰富高中生的情感体验。流行音乐在高中生的日常生活体验中占据着很大的比重，为学生感知音乐提供了大量的素材，使学生可以更便捷的接触音乐体验音乐，也在一定程度上获得了对音乐基本属性的认识;二是有助于高中生思维能力的培养。流行音乐因贴近现实生活，素材大多来源于生活，在聆听和模仿学习过程中能够唤起学生的感性经验培养学生的形象思维能力;除此外，高中生活任务量大，学习节奏快，聆听流行音乐也有助于缓解日常紧张的情绪，调节学生的心情，丰富高中的学习生活。

四、有助于提升学生对流行音乐的审美和鉴赏能力

正所谓流行的不一定就是高尚的。流行音乐虽然在一定程度上对于学生的成长发展有积极作用，但在逐名逐利的市场因素驱动下，流行音乐中也鱼龙混杂，充斥着很多靡靡之音等庸俗低级的歌曲，如果不能善加选择并进行引导，流行音乐中的负面成分也将会影响学生的健康成长。正因如此，我们需要在高中音乐教学中融入流行音乐的内容，教导学生应该明辨是非，选择健康、优秀、向上的优秀流行音乐，提升审美能力和鉴赏能力，丰富自己的音乐体验和生活情趣。

五、有助于融洽师生关系，提高音乐教学质量

高中音乐教学必须关注学生的兴趣和需求并进行适时地引导。由于流行音乐的元素多样，数量众多又风格各异，能够满足学生群体的不同情感需求，由此也使得很多学生概念中的“音乐”即为流行音乐，音乐教学课堂若是只关注传统、民族和古典等主流音乐，势必会影响学生的学习兴趣，甚至让学生对音乐学习产生抵触情绪，不仅影响师生关系，更会高中音乐教学的教学效果和质量。

总之，作为高中音乐教师应该帮助学生正确看待流行音乐，并选择流行音乐中积极的元素融入课堂教学，发挥音乐特殊的教育功能，促使学生更加全面健康的发展。

参考文献

[1]周世斌.音乐教育与心理研究方法[M].上海音乐出版社，2005年10月.

[2]李立鹏.多元文化背景下高中流行音乐教学探究[J].考试周刊，2018（95）：174.