指向儿童精神发展的幼儿园教学

胡玲

◆摘  要：儿童拥有一个独立而富裕的精神世界，精神世界不仅是成长的起点和基础，而且是未来发展的顶峰。儿童教育是通过在充满爱意的环境中，通过匹配个性特征和发展规律的游戏来充分启发儿童的精神世界并促进个人精神发展。因此，幼儿园教育需要通过改变教师的角色，整合各种课程资源并创造情境教育环境来支持儿童的精神发展和发展。本文通过指向儿童精神发展的幼儿园教学的策略，希望能够为相关工作人员提供一些参考和帮助。

◆关键词：指向儿童精神发展;幼儿园;教学

在学前教育的实践中，人们最关心的是儿童如何在现有条件和环境下健康成长，但是儿童的健康成长通常是一个模糊的概念。每个儿童都是一个独立的个体，他的成长有其特殊的一面。从某种意义上讲，儿童的健康成长是使他们意识到自己的精神世界的丰富和扩展，因此如果忽视对儿童精神世界的培养，将在一定程度上限制他们未来成长和发展的高度。如何使儿童们更好地实现精神世界的养育，使他们在学前教育和教育环境中感受到老师的情感表达，并在游戏中自主体验各种人文精神，是幼儿园学前教育面临的现实问题，应当直接面对儿童的精神世界，创造环境并领导精神世界。

1儿童精神世界的相关概述

儿童是作为先发制人的观察者和创造者而生的，他们通过感知认识周围的环境和空间，并逐渐根据自己自身状况提升整体素质。每个儿童都存在于生活世界中，在这个世界中，他可以感觉和体验，从某种意义上说，儿童的所有感知能力都取决于他所生活的环境，这是他本人与外部环境不断融合的结果。由于家庭和学校是两个重要的场所，因此这种双重的环境经历和相互变化将对未来的增长产生重大影响。同样，成人教育不仅是身体的维护和养育，而且是更高层次的精神事物的触发和养育，即不断丰富精神世界。儿童的精神世界基于儿童情感体验的早期内在特征，也是儿童成长的起点和基础。建立儿童的精神世界将在各个方面对儿童的成长和发展产生长期影响。毫无疑问，那些无视儿童精神世界的人认为，他们的儿童的思想天真无邪，没有任何价值。然而儿童的精神世界是一种具有生成性格的情感空间，儿童的虚弱和成长的不确定性也意味着儿童的可塑性，最重要的是，儿童的精神世界是不断创造和变化的内在体验的集合。

2开启儿童精神世界的要素分析

如果孩子的精神世界的丰富和扩展是孩子成长和发展的基础，在现有的学前教育环境中充分发展孩子的精神世界应该找到与孩子的精神发展最紧密相关的因素。每个人的精神境界都是由各种情感元素组成的，情感的成长是支持和扩展精神境界的基础。每个孩子都有自己的情感经历，通过与老师的接触以及与同伴的互动，可以感觉与家人完全不同的相处感受，丰富了孩子的基本情感体验。爱是社会与社会活动发展之间的联系是基于同理心的理解，也是人类发展的基础。每个人必须在接受爱的过程中首先感受到爱，理解并释放爱，从而更好地发展爱别人的能力。爱的情感体验是儿童精神境界的基础，没有爱的人是空虚而无助的，打开儿童精神境界之门的第一个因素是基于爱的爱和成长的力量。孩子们对周围环境的热爱是他们内在情感的扩展，有助于他们的心理发展。在此基础上，孩子逐渐成为事物的内在规律，即对事物原理的热爱。所谓爱的智慧就是对智慧的爱和追求，或者对智慧的不断热情和思考，而这一过程继续使儿童的精神世界成熟，另一种因素就是儿童教育中较为常见的方法，在实践教育中，游戏和教育是不同的，并且相互对立，但是它们都具有促进儿童成长的相同目标。游戏的次要功能是促进孩子的成长，它是正确教学的首要目标，因此两者相互渗透并相互联系。从某种意义上说，打开儿童的精神世界可以选择最合适的一种方式——游戏，游戏的方式为儿童打开了解世界的大门，孩子的精神世界的开放性和丰富性是孩子的情感体验和周围人与物逐渐膨胀的过程，爱的情感体验是基本要素，而游戏也是一种实用的方法或工具。爱情和游戏是相关的，应该通过日常游戏活动来创造爱情的情感体验，游戏活动也应该充满爱与温暖。爱与游戏的结合与融合是儿童精神世界的重要因素，成人需要做的是通过爱与游戏的互动来打开孩子们的精神世界。

3指向儿童精神发展的幼儿园教学

3.1转换教师角色，重视情感教育

儿童精神世界的开放性和丰富性是幼儿园教育的基础和主要目标，作为一名具有引导儿童成长的幼儿园老师，应当认识到儿童精神世界的重要性，关注并真诚地理解和理解儿童的各种奇怪思想，了解他们对世界的思考方式。这意味着将教师的角色从儿童教师转变为真正理解儿童的陪伴者，这是基于教师对学生的教育感受而发生的变化。教育情感的核心和本质是爱的情感体验，作为老师，他必须在教育活动中不断将爱的情感转化为情感力量。换句话说，我们需要将这些热爱的情感体验与日常的教育活动合理地联系起来，这些联系也是形成教育情感的关键。

3.2全面的生活实践，展示了游戏教育的价值

幼儿园老师不仅是儿童的朋友和陪伴者，而且还是儿童精神世界发展的领导者。对孩子的爱应该从真正的学前教育活动转变为对孩子的照料和指导。游戏化教育作为实施幼儿园教育的一种方法，必须结合幼儿园的各种课程资源。儿童和教师将游戏元素和教育元素相结合，从而激发儿童的兴趣、生活经验和发展价值。换句话说，幼儿园课程资源的整合应以孩子的日常生活经验为基础，是游戏与教育的结合，并应适合孩子的成长。这种整合应该能够将儿童的内在期望与现实游戏教育相结合，以使他们的情感体验更加丰富，提升自我意识。在游戏与教育的融合中，游戏教育应强调游戏的自主性。儿童有权选择自己的游戏，教师不应基于想象力预先制定游戏计划。儿童的在游戏中会产生自身的需求，因此可以根据实际状况制定下一个游戏计划，因此游戏的开发可以更好地满足孩子的需求。此外，游戏指导和教学声音，要做好课程整合，应避免与学生分离。

4结语

综上所述，为了更好地满足儿童的精神世界，在教育中要融入爱和游戏化教育。帮助儿童理解爱、发现爱、表达爱，在游戏化教育中，需要注意的是如何将儿童游戏转变为有價值的教育活动，而又不破坏游戏本身的乐趣，即游戏性与教育性的融合，在持续学习的基础上不断丰富儿童的内心世界。

参考文献

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