基于育人视角下高校学生资助工作的实践路径探究

靖金亮

◆摘  要：高校资助育人工作是保障大学生成长成才，促进教育公平，实现高校立德树人根本任务的重要抓手和落脚点。由于我国社会经济发展的不平衡，家庭经济困难学生是各类高校中的一个客观存在的群体。为保证这部分学生享有公平的受教育机会，帮扶困难学生完成学业、回报社会，国家相关部门和各地方学校先后出台了一系列政策和措施对家庭贫困学生给予经济资助，以保障他们顺利完成学业。经过多年的大力投入，目前在高校形成了资助形式多样、资助力度较大的学生资助工作体系，有力地保障了贫困学生的受教育机会。本文将结合笔者工作经验，对该问题进行简要分析，为广大同仁提供参考。

◆关键词：育人视角;资助工作;实践路径

一、更新完善相关制度，保障资助工作开展

高校开展育人资助工作，首先需要完善完备的育人资助制度，将育人资助教育渗入到学生的日常学习成长过程当中去，为学生提供一定的学习动力。基于育人资助工作政策性强、惠及面广的特点，高校的制度建立工作可分内外两方面进行。对内高校要调整奖、助学金制度，适当调整奖金力度，降低获奖比例，提高奖学金的质量;对外高校需完善调整资助结构，将国家助学金、省内助学金和校内助学金分开，并进行一定的信息互动，将资助名额在学院内、年级内进行互动，首要考虑学生的家庭因素，其次考查学生的学业成绩及学习态度，用更为人性化的态度和思路做好育人资助工作。

例如，华北水利水电大学近年来在扩大招生规模的基础上，修订了新的《华北水利水电大学优秀新生奖学金评定办法》，根据近年来贫困认定工作具体实施过程中遇到的困难，本着解决问题的原则，结合脱贫攻坚战的成效结果，进一步修订了《华北水利水电大学全日制普通本科家庭经济困难学生认定办法》中的部分细则，使得评测体系能够充分参照社会发展状况，充分考虑学生的家庭情况，使得奖学金激励制度与时俱进，制定了完备的育人资助过程，为吸引和提高后续生源质量、优化校内生源结构做出了铺垫。

二、结合政府补助政策，落实育人资助过程

资助工作在具体落实过程当中，应不断完善校内的资助体系，创新工作思路，革新工作理念，采用多元化的评价标准，落实育人资助的过程。在评价过程中需采用更加人性化的评价标准，增加勤工助学等相关工作的开展，对各类奖学金的评定、审核过程应持开放透明的态度，激励在校学生进行学习，落实奖学金和助学金的实施办法。校内可在评定奖学金的基础上，通过了解学生家庭状况，标记经济困难的学生实施补助，每年定期对学生的家庭状况做出正确考查和评鉴，及时帮助那些因大型灾害或是重大变故受到伤害的家庭，了解学生的思想动态，帮助学生顺利完成学业，落实育人资助过程。

例如，华北水利水电大学大学在开展育人资助工作时，通过河南省教育厅发布的相关要求，对在校全日制普通本科生的资助办法做出了具体的修订和完善，基于实践要求和实践过程中遇到的问题，建立了一套较为完善的育人资助体系。在奖学金方面，以育人资助为主，提高学生的学习热情，用与时俱进的眼光完善了以“奖、贷、助、补、缓、减、免”为主体的资助体系。在2020年春季学期，学校还根据新冠疫情相关情况对不同地区的学生提供资助，落实学校关于“补”的资助育人工作。采用多元化评定标准，落实高校内部的育人资助过程。在该校大力发展和完善育人资助体系的过程中，该校的生源质量以及毕业生水平正在逐年提高。

三、开展主题教育活动，营造励志感恩育人教育氛围

在日常教学过程中，为激励学生进行学习，高校可开展相关座谈会，在获得奖学金的学生中选拔出优秀的学生代表进行发言，在校内做好有关育人资助过程的宣传工作。学生资助工作本身具有惠及面广的特点，其关注度会久高不下，高校可在新生入学前开展新生入学教育、家长座谈会等，在班级内张贴班级海报进行宣传，营造育人资助教育的氛围。教师要以育人资助制度为手段，提高学生励志感恩社会的思想意识，激发学生的学习意志，向学生传达感恩和奋发图强的信念。

例如，在华北水利水电大学在近几年的新生入学工作中，校方落实开展了围绕育人资助主题的新生入学教育座谈会、家长座谈会以及诚信励志感恩教育主题班会等，在校内、班级内以海报的形式将育人资助工作制度进行宣传，提高了学生的学习热情。此外，高校在开展活动的过程中，也可吸引社会爱心企业和校友进行捐助，华北水利水电大学在开展常规资助育人工作的同时，成立爱心互助基金会，在全省范围内率先成立了以新生作为迎新志愿者的“华小水”志愿服务队，加强学生之间友爱互助的团结理念，增强学生团结友爱的互帮意识。

综上所述，贫困生资助工作绝不仅仅是对学生求学过程的经济援助，因此教育工作者要挖掘它的潜在價值和功能，对学生进行团结互助教育、感恩教育、心理健康教育、励志教育和诚信教育。同时培养学生健全的心智、健康的人格和自强自立的精神。

参考文献

[1]刘滢泉.高校学生资助工作的制度性反思——基于良法的分析视角[J].连云港师范高等专科学校学报，2019，36（02）：28-33.

[2]沈秋欢，胡友志.高校“资助育人”的功能分析与价值确证——基于教育制度伦理学视角[J].重庆高教研究，2019，7（03）：110-118.