室内专业课程教学模式指导学生创新训练项目——以家具设计课程为例

胡海燕 周政

（湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127）

目前高职建筑室内设计专业课程教学过程中，还是多以学院式教学为主，而《家具设计》是实践性很强的专业课程，学生在校期间的学习和社会实际脱节，难以使学生从现实层面了解课程内容。而如何促进建筑室内专业课程的教学改革，调整教学模式，深化教学内容，将大学生创新创业项目应用于专业课程教学中，以适应当前社会的发展，培养具备创新创业能力的应用型人才，是我们在此次教学中重点研究突破的问题。

一、国内外现状分析

世界各国都十分重视创新创业教育，也涌出了一些知名的创业型大学，美国、英国是创新创业教育较为成功的国家之一。

我国创新创业教育已经进入各大高校，关于大学生创新创业工作具体的举措，也越来越多地得到落实，在《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都指出，高等教育要强化实践教学环节，推进创业教育。近几年，国内创新创业教育还是带来了很多成功经验，为大学生就业再创业带来了新机遇，为社会经济的发展带来了新收益，用真实案例体现出创新创业教育推行的巨大价值。

二、课程加入创新训练项目的意义

在中华人民共和国教育部网站发布的《高等职业学校建筑室内设计专业教学标准》人才培养目标中，培养具有可持续发展的能力和能从事相关工作的高素质技术技能人才。其核心主要体现在两方面：一是学术、技术、职业三者的结合；二是学生可持续发展能力的提高。

《家具设计》课程是高职建筑室内专业的专业核心课程，该课程理论性和实践性非常强，是一门非常讲究应用的技术学科。主要以家具与人体工程学、家具材料结构与工艺、家具设计内容为主，让学生掌握人的生理和心理特征，掌握家具设计的应用方法和规律，去设计创新出更符合人体结构和心理的家具，重点开拓学生的设计思维，提高学生的设计能力。而国家级大学生创新创业训练计划，即“国创计划”（“大创项目”）中的创新训练项目内容与《家具设计》课程目标高度吻合。创新训练项目是大学生创新创业训练计划三大项目之一，是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

《家具设计》课程项目实训教学内容中，家具功能设计和家具造型设计环节，所完成作品，原则上是可以申请国家实用新型专利或外观设计专利的知识产权授权的，而一旦有同学作品获得国家专利授权，那学生课程学习成果就有了更高的实用性，也有了更专业更公平公正的评价体系，而不是简单的只有期末的成绩分数来评定其学习成果。

课程教学中引入创新创业机制，不仅能进一步提升《家具设计》课程的科技内涵，强化基础教学和应用技术教学的有机衔接。还能提前让学生多开发创新创业思路，有效促进学生在真正步入社会后，进行创新型创业的发展可能。

三、课程创新训练项目的实施过程及具体成果

在《家具设计》课程的教学计划中，创新实训项目主要分两个方向，一是适当增加学生对于家具的形状、构造或者其结合所提出的，适于实用的、新的技术方案，进行设计的创新实训课时。二是让学生通过家具造型市场调研、收集相数据，在家具外观设计方面，进行针对外观专利设计审查要求为基准的实训项目。创新实训项目最终，让学生按国家实用新型专利或外观专利设计申请要求，提交完成作品内容，然后从所有同学提交的作业中，挑选出完成度较高，功能创新性较突出或外观设计感较强的同学的作品，真正进入国家专利知识产权的申请流程。

目前，《家具设计》课程项目团队研究的三个外观设计专利申请，已递交国家知识产权局专利局，其中落地灯具和艺术花架，已获得外观专利权，所指导学生负责的学生宿舍学习凳外观专利未通过审核。

创新训练计划项目项目负责人：胡海燕；研究成果概述如下：

外观设计专利：落地灯具（图1）；设计人：胡海燕老师；2020年7月03日已授权；专利号：ZL 2020 3 0049171.X。

外观设计专利：艺术花架（图2）；设计人：胡海燕老师；2020年11月03日已授权；专利号：ZL 2020 3 0049170.5。

外观设计专利：学生宿舍学习凳；设计人：蒋清泉（学生）；申请中。

四、结论

在《家具设计》课程的教学模式中，重点采用创新实训项目教学，有针对性地加入学生创新创业指导。在实训过程中，采用市场调研和三维模型仿真模拟测试等手段，保证家具在设计过程中，符合人体作业的合理性、舒适性和安全性，同时也要结合大众审美，以审核学生在家具设计课程内容学习的专业性。后期，根据实验所得数据进行合理的分析，进行撰写论文和发明实用新型专利和外观设计专利。

此过程中，大部分同学刚开始可能会处于重在参与的心态阶段，但长期的观念灌输，为学生普及创新创业的理念，加上其专业水平的不断提高，长此以往，总能有学生能摸到创新项目的门槛，最终达到提升高职学生创新创业能力的目的。