1+X证书课证融合教学模式探究 ——以《汽车电器》课程为例

胡浪　乔俊叁

摘 要：随着我国综合国力的不断增强，居民整体的综合发展得到了显著提升。在教育领域，作为国家鼓励的基础性因素，为了有效保证学生的学习能力以及缓解就业压力，在职业学校教学当中，课程体系推荐“1+X证书”模式。通过“1+X证书”模式，可以保证职业学校学生得到有效成长。因此，文章将就1+X证书课证融合教学模式探究——以《汽车电器》课程为例展开讨论，阐述“1+X证书”制度改革的意义。

关键词：1+X证书 教学模式 《汽车电器》 综合研究

Research on the Teaching Mode of 1+X Certificate Course Certificate Integration

——Taking the Course of “Automotive Electrical Appliances” as an Example

Hu Lang，Qiao Junsan

Abstract：With the continuous enhancement of China's comprehensive national strength， the overall comprehensive development of residents has been significantly improved. In the field of education， as a basic factor encouraged by the state， to effectively ensure the learning ability of students and relieve employment pressure， in the teaching of vocational schools， the curriculum system recommends the “1+X certificate” model. Through the “1+X certificate” model， the effective growth of vocational school students can be guaranteed. Therefore， the article will explore the 1+X certificate course certificate integration teaching mode —— take the "automobile electrical appliance" course as an example to discuss the significance of the reform of the “1+X certificate” system.

Key words：1+X certificate， teaching mode， “automobile electrical appliances”， comprehensive research

“1+X證书”制度是我国2019年在国家职业教育改革方案当中正式颁发并运行的一项教育方案。对“1+X证书”制度进行分析，可以得知“1”为学生的主要学习科目，而“X”则代表了若干职业等级技能证书。在职业学校教学过程当中，基于“1+X证书”制度，可以实现学生学习能力的全面成长以及加强。

1 从“双证书”制度至“1+X”证书制度

（1）双证书制度阐述。对“双证书”制度进行分析，可以得知其保证学生可以良好的适应整体市场需求，推进职业教育。因此，在1993年，我国根据现有市场情况，推进“双证书”录用制度，实现“学历水准”以及“职业资格”的建立。在“双证书”制度的影响下，我国确定了探索方向，全面制定了改革重点，对整体进行了积极推进。在后续的应用过程中，“双证书”制度对我国的经济水准以及专业领域起到了显著提升。

（2）“1+X”证书制度的试点工作。在整体的应用过程当中，为了更好地贴近我国的发展，符合新时代教育需求。我国在“双证书”基础上推出了“1+X证书”制度。“1+X证书”制度，可以有效保障学生以及教师二者的有效提升，在试点工作当中，必须全力发挥学历证书的作用。全方面提升学生的整体学习能力以及教师的教学水准，保证学生在得到学历证书的同时，获得多项职业技能等级证书，为其后续的发展提供有利的基础。“1+X证书”制度，与目前较为流行的“斜杠青年”相似，均是保证其自身基础知识点吸收的同时，额外获得多项职业等级的培养。

2 在《汽车电器》教学中推行“1+X证书”课证融合的全新含义

从“1+X证书”制度的推行制度情况来讲，其自身对于《汽车电器》的教学含义主要体现在三大方面。首先，推行“1+X证书”制度可以有效保证教师在课堂当中对学生进行全面提升，基于人才培养的措施，实现全新的课程结构加强。保证在整体的教学过程当中，具有“前瞻性”。对学生推行教学方面，使其整体可以产生更强的适应感，同时，也可以促进教师与学生之间的有效沟通，为其实现全面成长打下坚实的基础。

此外，“1+X证书”制度可以使教师对学生培养以及教学评价产生重要的措施。通过证书设定，可以全面的激发社会力量，保证教师整体教学方案，在教学计划当中具备充分的有效性。教师也可以通过教学目标、教学流程开展高效的社会培训，对于学生整体的实践能力起到有效的提升效果。

最后，则是有助于教师构建课程整体的标准框架，提供基础性工程。对于职业技能的培养，产生重要的水平，依据对其总体的学习成果、学习过程，进行有效模拟，对学生的技能培养提供更为有效的实际基础。

3 “1+X证书”背景下的课证融合体系

在后续的教学过程当中，“1+X证书”制度是有效的保障措施，可以针对学生的职业能力以及实践能力进行全面加强。在课程标准当中，从学生的基本职业需求进行全面延伸，包含《汽车电器》的基本教学内容，并根据《汽车电器》的课程体系，设立教学方案。在教学过程当中，教师通过合理有效的教学手法，将学生的学习能力进行必要的导入，在整体的课程标准当中，实现有机融合。

4 在《汽车电器》教学中推行“1+X证书”制度的必要性

（1）可以保证高职教育满足我国的发展需求。首先，在《汽车电器》的教学当中，推行“1+X证书”制度，可以有效保证高职院校体现自身的发展本质。对于高等院校的教学体系而言，其主要目标便是培养学生获得专业的技能知识，以便學生以最快速度融入岗位，提升自身的价值。

（2）全面增强应届毕业的就业竞争力。在调整过程当中，高职学生在毕业后会面临市场以及企业的双重选择。在以往的教学程序里，高职学生毕业后在就业过程当中会遇到一定的选择困难。此外，企业自身对于高职学生的技术水准也有一定的要求，这就导致应届毕业生出现了就业压力大、综合竞争不良的情况。

（3）扩大高职院校以及专业技术的自有影响力。首先，在发展过程当中。高职院校教师必须全面调整理论知识的强化。通过相关的教学手法，调整学生的实践能力，达成有效培养。学生理论与实践知识，可以与教师的教学方案实现有效融合，实现双向成长。此外，受应试教育以及学校客观因素的限制，高职院校实习岗位培训环节较少。在实训课程当中，通常教师设置的教学方式流于形式，无法对学生起到全面锻炼的效果。而实“1+X证书”课证融合模式，则可以全面避免此类要求。“1+X证书”课证模式，在《汽车电器》的教学过程当中，可以全面实现课程理论与实践的全面融合，保证学生后续的培养以及职业技能的养成，全面调整学生的自体职业素质。此外，“1+X证书”课证模式还可全面突出我国高校的办学宗旨，实现其以实践为目的，以就业为综合导向的教学理念。提高高职院校的自有影响力，增加专业课程的吸引，提高学生整体入学几率。

5 在《汽车电器》教学中推行“1+X证书”制度的原则

在教学原则的设定过程当中，教师必须全面掌握教学模式的精进，将学生的实践能力放在首位，保证整体的办学方法以及课程设置经验。在课程设置当中，根据《汽车电器》的实践以及理论，进行比例调整，打破现有的陈旧教学观念。全面落实以就业为第一基本导向，合理安排课程，实现以理论为基本支撑，调整学生的实践能力。

此外，在学生进行实践操作时，对于其后续应聘岗位的考察起到了非常有效的支撑作用。教师在推行“1+X证书”制度的设置原则当中，应模拟相关的专业技能实训，保证学生在学习当中打下坚实的基础，可以以最快速度满足企业的综合要求。此外，在教学当中，坚持有效、有用的原则，做好职业基本分析。制定“1+X证书”课证融合教学计划，实现学历证书与岗位证书的有机融合。教师必须实现技能素养提升，按岗定教、重组课程体系，制定全面的教学内容。相关的教育工作者必须全方位了解社会工作职位以及对实践能力的全面要求，保证二者实现有效融合，在制定教学大纲时注重大纲的协调性以及一致性。

最后，在测试过程当中，必须保障学生“走进社会，走进校企融合”。教师的教学原则必须以就业岗位的需求为基准性设定，对我国提供复合型人才。在《汽车电器》的教学当中，教师应与相关企业进行联合，制定专业的培养模式，保证学生发展目标的全面体现，顺应社会发展以及人才需求。此外，在实习基础上，带领学生走进企业社会，全面了解工作流程，以保证学生的提前熟悉并探索行之有效的教学方法。

6 如何在《汽车电器》教学中推行“1+X证书”制度

（1）课程自身的综合定位。在后续的设定过程当中，可以基于职业学生自身的课程体系，进行专业拓展。同时，根据整体的课程设计理念，对学生的岗位能力以及其未来的职业素养进行培养。教师可针对自身的教学内容，采取相应的学习方式，有步骤、意识的将其融合进教学活动当中。

（2）课程目标的综合实现。在设立过程当中，整体课程目标必须实现三大基础——即“课程目标基础”、“职业能力基础”、“素质目标基础”。

（3）基于“1+X证书”制度的课程内容设定。在整体的课程内容推进当中，教师必须根据《汽车电器》的基本知识点进行设立，通过合理有效的方式，对学生进行全面教学、全面培养。

（4）开展有效的考核制度。在教学过程当中，必要的考核制度是保证学生以及教师“双向提升”的有效关键点。

（5）推行有效的校企合作。就职业学校而言，学生学习的基本原则便是为企业后续的发展提供有效支撑。因此，在“1+X证书”制度下，教师与学校应加强学生与企业之间的合作。通过在企业当中的实践，完成“1+X证书”制度教学的基本目标。

此外，通过校企合作，学生也可实现自身实践能力的全部加强，保障后续的有效成长。教师通过设定合作模式，不仅可以保证学生在企业的实习过程当中，基于所传授知识点进行应用，更可以结合企业的实际运作情况，保证学生对企业的实际工作流程产生形象认知。

7 结语

综上所述，在“1+X证书”制度课程融合教学模式当中，教师对整体的课程改革已经成为了我国教学的必然发展趋势。因此，教师与学校必须对整体的教学制度进行有效加强，制定符合整体课程的基本体系，采用合理有效的方式，对教学策略进行全面渗透、全面加强。

课题名称：湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划2020年度立项课题， “1+X”证书制度下《汽车电器》课证融合教学模式研究，高题批准号：XJKX20B192，课题类别：高等教育一般课题。

参考文献：

[1]谌顺周.基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革[J].科教导刊-电子版（上旬），2020，（3）：147.

[2]欧阳雅坚.1+X证书制度背景下的“课证融合”研究与实践——以数控车编程与操作课程为例[J].现代职业教育，2020（31）.