小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略

李影倩

【摘要】随着新课程改革以及教育信息化、现代化技术的推进，信息技术运用于小学英语课堂已成为必然的趋势。在小学英语课堂中运用信息技术，有利于提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。但是，在目前的小学英语课堂上，信息技术的使用还存在许多问题，从而导致教学效率不高，学生注意力分散，教学效果不理想。小学生正处于英语学习的起始阶段，怎样合理、有效地将小学英语教学与信息技术整合，对于小学生的英语学习具有重要的意义。

【关键词】小学英语;信息技术;整合策略

《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布标志着小学英语教学进入全新模式，信息技术的广泛使用使英语教学有了无限的可能性。英语阅读一直是英语教学的重点内容，也是学生在英语学习中的薄弱环节。因为我国学生缺少必要的语言环境，对于第二语言阅读理解具有一定的困难。而信息技术将“大洋彼岸”的陌生语言环境“搬进了”小学英语课堂。在信息技术的加持下，小学英语阅读不再是生硬的英文单词，而是具有声音、图像、动画的还原沉浸式交流体验。因此，教师应积极应用信息技术，并提升自己信息技术应用能力，结合教学目标，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力。目前，已经有不少学校已经将信息技术应用到了小学英语课堂上，但是，在实际的调查中发现，在整合的过程中出现一些问题。因此，根据问题提出相关策略供一线教师参考是本文的写作目的。

一、小学英语阅读教学与信息技术整合的意义

（一）激发兴趣，主动阅读

由于缺乏一定的语境，导致我国小学生英语阅读水平一直处于“不温不火”的状态，加上应试教育的压力，使英语课堂活力不足，学生兴趣不高，英语学科自然成为了小学生较难掌握的一门课程。英语科目属于语言类学科，里面具有相当繁杂的记忆性内容，加之小学生天性活泼，喜欢互动性强的教学模式。因此，对英语学习，尤其是以单词为基础的阅读学习感到枯燥乏味。随着现代信息技术的出现，使英语课堂变得生动有趣起来，直观的图片、视频以及丰富多彩的英语故事情节使小学生“目不暇接”，无论是课上还是课下的英语资源都以学生感兴趣的方式进行生动呈现，英语课堂在信息技术的配合下不再“枯燥”。并且，信息技术可以随着小学生英语水平的提升，相应提升难度，不会使学生感到重复、简单，而是学习充满挑战性。尤其是高年级的小学生，具有一定的英语基础之后，渴望更生动有趣的英语教学模式。信息技术是促进小学中高年级学生的英语阅读兴趣的一个很好“引擎”，能够推动学生在英语学习的道路上越走越远。

（二）便于理解英语课文中重难点

小学中高年级的英语学习已经从基本的兴趣培养逐渐向系统性语言学习过渡，英语学习已经不能单单将单词作为切入点，而是能够简单地阅读，并能进行简单交流，这是对高年级英语学习的基本要求。随着难度逐渐上升，一些学生在课堂与阅读中往往会遇到一些困难。仅凭教师讲解很难给学生留下较为深刻的印象与清晰理解。但是，现代信息技术却可以将阅读中的重点难点通过动画展示、知识分解、播放微课等形式，通过视觉与听觉的双重感官刺激帮助学生进一步理解英语知识的重点、难点，及时解决英语阅读中出现的问题，帮助学生提高英语阅读的能力。

二、小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略

（一）利用信息技术进行阅读热身，提升兴趣

课堂导学部分是教学的第一环节，也是激发学生兴趣的最佳时间。学生是否会对这节阅读课程产生兴趣，课前激发是关键，好的课前导学对阅读教学起到十分重要的作用。教师应该在课前五分钟就做好导学准备，可以以一首歌曲进行导入，也可以以竞赛、猜谜等方式。这些课前导学的形式可以结合信息技术进行整合教学。在这样的教学设计下，学生情绪会高涨，兴趣浓厚，积极参与到英语的学习活动。例如，人教版小学英语五年级的Work quietly！教学中，这节课的教学目的是能读懂“Read and write”部分的对话，并根据对话内容完成句子。这时，教师可以利用多媒体设备进行歌曲播放，播放歌曲School days的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。在歌曲跟唱几遍之后，学生的情绪已经被充分调动起来了。此时，教师可“趁热打铁”，导入新课，展示出“机器人展览”的情境图，并介绍说：“Look！This is a world robot exhibition.We can see many robots from different countries in the exhibition.The robots are very clever.They can do many things.”由此引出词组“robot exhibition”，并带领学生读几遍。歌曲跟唱营造了欢快的学习气氛，使英语课堂始终在教师利用信息技术创设的情境之中，能够使学生带着愉悦心情与求知欲进入全新的阅读课程中，英语课堂效率显著提升。

（二）电子绘本助力小学英语阅读教学

英语绘本是小学英语阅读的重要载体，绘本阅读可以培养学生的英语语感，开拓学生的视野，培养学生的兴趣。电子英语绘本可以称得上是小学英语课堂教学的奇妙载体。它特有的简练精妙的文字和色彩明快的画面，给学生营造了一个个梦幻的世界，能激起学生极大的阅读兴趣，丰富学生的语言容量，为单调的语言训练带来了生机，为小学英语课堂教学开辟了一个更为广阔的空间。例如，在人教版小学英语六年级what are you going to do？教学中，教师就可以将电子绘本故事Ken has a secret引入课堂。然后，教师可以设置以下问题引导学生走进故事中去：“A little boy Ken running every day，He went to many places，what are him going to do？”教师利用多媒体设备进行电子绘本的翻阅，随着“谜底”的逐步揭开，学生的阅读兴趣也达到最高，并在揭示谜底的过程中，鼓励学生大声跟读。电子绘本教学模式不仅培养了学生大胆开口说英语的好习惯，而且也提高了学生的学习积极性。

三、结语

英语阅读是提升小学生英语应用能力的最好方式，能够拓宽小学生英语学习视野，丰富小学生的英语知识。信息技术使阅读内容更加有趣，也能够帮助学生更好地吸收文章中的英语信息，并通过信息技术的先进性与便捷性，将英语学习的深度与广度拓展，使学生有“深耕”该学科的欲望。现代信息技术能够对英语知识进行有效分解，并对文章结构进行逻辑性分解，帮助学生更好地建构英语学习思维体系，更好地学习记忆知识点，从而促进英语学习能力的提升。信息技术的快速发展也对教师自身能力提出了更高要求。因此，教师除了完成基本的教学任务，还要将“终身学习”作为自己的座右铭，不断挖掘信息技术与阅读教学的结合点，构建高效的英语阅读课堂。

参考文献：

[1]梁钻弟.小学高年级英语绘本阅读教学的应用研究[J].少男少女，2019，3（6）：53-54.

[2]杨志雄.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的有效应用[J].少男少女，2019，3（30）：46-47.

[3]苏婷.小学英语高年级阅读教学指导方法分析[J].读与写，2020，17（14）：150.

[4]宋贵秀.小学高年级英语阅读教学论述[J].中外交流，2020，27（14）：386-387.

[5]吴爱香.论英语学科核心素養下小学高年级阅读教学的对策[J].中外交流，2020，27（6）：240-241.

责任编辑  杨  杰