提高数控铣工实训教学质量的路径研究

王博

摘 要：职业教学过程中对学生进行实训教学，可以帮助学生快速理解理論知识，提高学生的实践能力，也可使学生在学习过程中具有更加专业的思维以及全面的意识来看待具体的问题，让学生提高专业能力，辅助其毕业之后快速投入相关的工作中，在岗位上发光发热。教学过程中，数控铣工实训教学质量的提高能够在一定程度上体现出院校的教学成绩以及院校的实力，体现出这项教学技术在实践操作环节的具体价值。数控铣工实训教学本身就是大专教学过程中极其重要的一部分内容，需要对其进行全面的分析，构建形成新的教学模式，提高数控铣工实训教学的整体效果。

关键词：数控铣工; 实训教学; 教学质量

中图分类号：TG547       文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）7-062-002

我国经济发展迅速，但数控铣工人才并不多。因此需要在教学过程中关注学生的特点以及实际的情况，积极培养数控铣工方面的专业性人才，使学生在毕业后能够快速投入到相关的工作过程中，为相关工作的顺利开展做出明显的贡献。数控铣工人才的培养已经成为了当今时代比较关注的一项话题。在我国，数控专业的学生数量已经越来越多，同时教学的硬件设施也越来越完善和丰富，能够在一定程度上提高数控铣工教学人才的培养水平，使数控铣工专业人才的综合质量得到有效的提高。但是在教学中，仍然需要通过数控铣工的实训教学工作来培养学生的专业性能力，使他们能够了解专业机器的操作方式，具有更高的动手应用能力，使其在工作之后更快地上手，提高整体的数控铣工实训教学质量，为学生的长远发展奠定良好的基础。

一、我国职业教育的实际情况

教育是对人才进行培养的有效途径和手段，能够促进科学技术的研究以及发展，也是国家极其关注的部分。为了实现我国的快速发展，机械生产以及制造行业体现出了重要的价值，在教学的过程中已经开辟了一些新的课程，来培养一些能够在数控方面发挥出重要价值的专业，对相关专业的学生进行培养，使相关专业的学生就业渠道能够进一步拓宽和丰富。但是怎样才能够提高数控铣工专业人才的素质水平，仍然是教学方面值得关注的重点问题。在数控铣工专业的教学方面，需要对学生进行全面的、综合性的教学，使他们了解当前社会中关于数控方铣工面的一些实际情况，使他们对自身未来的工作产生更加客观的认识，最终能够有效地提高学生的综合素质水平，使他们在未来的发展以及成长过程中更加容易理解知识[1]。

当前我国的教育体系中已经投入了丰富的资金以及设备用于建设相关的专业体系，教育行业的发展得到了国家方面的重点关注以及扶持，尤其是在职业教育的方面，已经渗透了很多先进的资源，并且招收了专业的人才来对学生进行教学。另外，通过校企合作模式的构建来为学生提供一个就业的友好平台以及沟通的桥梁，这也获得了社会各界的广泛支持。通过校企的合作来使教学体系能够得到进一步的改善，为数控铣工加工的实训教学工作奠定良好的基础，使学生能够更加快速从事到岗位工作中，为社会的发展做出突出贡献[2]。

二、对于数控铣工实训教学的客观认知

首先，数控铣工实训教学是对于教学质量的一种评价。数控铣工实训教学过程中，需要对教学的体系进行全面的研究和了解。因此教学的质量会直接影响到学生的数控加工技术水平，对学生未来的职位产生相对应的影响，同时也会限制数控实训教学质量的提高。当前教师在职业教学过程中，已经发挥出了重要的价值，数控铣工实训教学质量相比以往教学体系已经有所提升。但是在专业教学方面的教师数量仍然配备不足，教师队伍体现出局限性的特点，尤其是一些能够具有实践能力，能够对学生进行实践操作能力引导的教师数量更是少。在此基础上，学校需要对队伍体系进行合理的分配，使教师的综合教学能力得到相对应的提高，使数控铣工教学方面的专业教师理论知识和操作能力都能够得到同步的提高。

其次，在数控铣工实训教学方面需要明确教学的最终目的。首先是要帮助学生们更加直观地认识并了解数控机床的具体基础结构以及工作模式，还有数控机床的操作方式和一些比较常见的功能代码，让学生对数控机床的整体结构产生更加客观的认知。另外，需要教师能够引导学生，帮助学生更深入地接受机械的加工工艺和加工流程，认真分析在运用CAD软件绘制模型的过程中需要注意的一些问题，把握好编程的坐标和机床坐标之间的联系。除此之外，还需要让学生在真正掌握相关方面的数控机床专业知识，之后能够通过实践操作来掌握一些综合技能，使其更加符合当前教育体系方面的要求，为学生未来就业奠定良好的基础。在这个过程中，很多院校已经用一定的时间来组织并安排学生进入到企业的车间，让他们进行实习，学生就能够通过实习来了解一些先进的设备和专业的技术，将理论真正付诸到实践的过程中，通过自己的执行来发现自身存在的不足性，最终能够有效提高数控铣工实训教学质量水平。

三、提高数控铣工实训教学质量的路径研究分析

（一）为学生提供学习的机会，让学生自主研究和分析

在数控铣工实训教学工作中，教师可以适当为学生们创设良好的教学目标问题情境，提出问题，让学生对问题进行明确，明确之后自主去探索问题的解决方式，对问题进行检测，从而能够获取问题的解决方式，了解相关的知识。这种教学的模式已经转变了传统教学工作中教师进行讲授、学生听课的呆板教学模式，体现出了一些更加新颖的效果，能够对学生进行引导，让学生进一步了解教学的内涵以及独特性，使学生通过自主的学习来分析知识的形成过程。参与课堂的讨论，并且能够自主观察，通过实践来了解自己所寻求到的知识的可利用性以及知识的价值，使学生的思维更加活跃，学习态度更加认真，提高实训教学的有效性，让课堂中充满生机以及活力，帮助学生学习更加丰富的知识。因此，教师在教学的过程中，需要有目的地结合教学的目标来创设出科学合理的教学环境，让学生能够通过实践领略各种具体的教学内容，对学习的目标进行明确，并且能够及时提出在学生实践活动中所发现的具体问题，对其进行解决。通过数控铣工实训教学工作，让学生将自己在实践过程中掌握的具体知识进行连贯，并且能够解决一些不合理的问题。具体的操作流程主要是创设具体的情境，引导学生进行实践，帮助学生探索并且发现问题。对学生发现的问题进行概括以及讲解，巩固学生所学习到的知识。比如说，在教学数控铣工程序编写的内容时，用到的一些指令不需要让学生在刚开始学习具体的程序编写时就对其产生全面、细致的了解，只需要让学生在一开始时记住这种编写程序的固定模式，在未来的不断练习中对其进行逐步的掌握，从而能够帮助学生通过实践来理解内容[3]。

（二）对学生进行启发，引导学生学习

教学的过程中，数控铣工实训教学需要关注学生主观能动性的发挥以及体现。教学本身不应当是一个枯燥无味的过程，而是需要引导学生进行积极主动的思考，让学生的创新思想和创造力都能够得到相对应的体现。因此，需要密切关注对于教学启发方式的应用以及教学技巧的渗透。在数控铣工实训教学的过程中，一些优秀的教师会更加关注对学生进行的啟发以及诱导，让学生在学习的过程中能够明事理，更好地引导学生，而不是为学生铺好一切的道路，只要学生跟着教师走就可以，最终能够使学生对具体的问题产生更加全面的认识和了解。在对学生进行数控铣工实训教学指导的过程中，教师还需要深入挖掘学生的思维方式，了解学生的潜力和思想，尽量去调动学生的积极性，让学生对数控铣工产生相对应的兴趣。比如说，在对学生进行数控铣工实训指导时，会发现一些学生对于“八卦”更感兴趣，就可以帮助学生对“八卦”进行设计，并且自选道具和安装的工艺来对八卦进行铣削，通过自己的加工操作来制作出表面光洁并且精细化的产品，让学生对数控铣削的重要价值产生更加客观的认知，使他们勤于动脑思考，了解具体的加工工艺，具有专业的实践操作能力[4]。

（三）需要教师转变传统落后的教学模式

教学的过程中，需要教师能够积极转变自身比较陈旧落后的教学模式，不要采取灌输式的教学模式来对学生进行教学，而是需要关注学生本身的自我学习能力以及学生的个性化，提高学生的自主学习能力，使学生的课堂主体地位得到相对应的体现。另外，在教师的讲课过程中，需要掌握一些先进的、独特的教学技巧，帮助学生更好地去理解学习中的具体内容，教师可以先将课堂中的主要内容讲解一遍，设置适当的问题悬念，并且提出问题。在此之后，让学生们带着问题去进行学习，真正走进课堂中来，了解课堂中的一些复杂的话题，最终激发学生的学习兴趣，让学生对问题产生关注，带着问题去进行相对应的实践。在问题解决的环节，学生也可以和教师之间相互交流以及讨论，了解问题存在的原因以及问题的解决方法，培养学生的发散性思维，最终能够保障数控铣工实训教学的有效性，营造课堂教学的氛围，培养学生良好的学习习惯，满足就业的需求[5]。

（四）组织形成数控铣工兴趣小组，激发学生的求知欲

数控铣工教学过程中可以将一些对相关方面的知识以及内容感兴趣的学生进行组织，在教学中适当安排一些动手能力比较强的学生，安排他们进行常规的学习，安排专业的教师对他们进行指导，并且对不同的小组下达独特的命令和任务，让他们负责数控铣工一些研究课题的开发和落实，及时汇报进度，总结经验，分享研究的成果，并且将在课题研究过程中的具体规划以及方式和流程制作成微视频，通过多媒体的方式来进行展现，使其让更多的学生了解。为学生提供基础的学习内容，将制作完成的微视频分享到数控学习小组的群组中，让学生们能够对其产生了解，完成后续的自主学习工作。包括对数控铣刀进行操作的视频，以及外形轮廓铣削加工视频等微视频的录制，都是可以分享的内容。通过这种方式来让学生真正参与到实际工作过程中，可以激发学生的求知欲，提高学生的想象力和实践能力，帮助学生快速发展并学到专业知识内容[6]。

总之，在职业院校的教学过程中，数控铣工专业本身是极其重要的一部分内容，这门课程体现出实践性的特点，因此需要关注数控铣工实训教学，从整体上寻求有效的实践教学方式，提高数控铣工实训的教学质量，培养更多专业的数控加工技术人才，使他们在未来的工作中具有更加专业的知识和能力，为各项工作的顺利开展提供保障。

参考文献：

[1]叶增光.提高数控铣工实训教学质量探讨[J]职业，2019，13：88-89

[2]王茜.如何提高中职数控铣工实训教学的有效性[J]职业，2019，14：103-104

[3]刘恩来.提高数控铣工实训教学质量探讨[J]南方农机，2019，5015：206

[4]任双双.如何提高中职数控铣工实训教学的有效性[J]中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，11：121-122

[5]林斌.“工学一体化”教学模式下《数控车、铣综合实训》课程的开发与实践[J]科技风，2021，01：185-186

[6]陈俊超.提高中职数控铣专业实训教学的有效性方法探析[J]职业，2021，01：80-81