开展跨文化交流，培养小学生全球素养

胡松林　王慧旻

“府学石学府”陈列的“洪武圣旨及学制碑”上“洪武二年……圣旨，今后立学……设科分教礼、乐、射、书、数……”的语句，不仅是明初“治国以教化为先，教化以学校为本”政策的体现，也揭开了府学秉承孔孟之精华，将忠恕做人、诚敬任事之道，博学于文、约之以礼之法，授于一代又一代学子的办学之路。文化视野是府学教育传承的“底色”，国际视野是府学教育前行的“地图”。

一、立足中华文化的“视野国际化教育计划”

学校课程建设是一项具有全局性、战略性、综合性的工程，要体现办学理念、发展定位、文化塑造等精神内核。

中华优秀传统文化是百年府学教育之根，我们在新时代要培养面向世界、面向未来的学生，让学生具有国际视野。但是，当今世界，人们更容易被强势文化左右，我们应该从小学阶段开始培养学生深厚的民族情结，坚守中华优秀传统文化的根。

府学的“视野国际化”指向“社会参与·责任担当”，即在中华优秀传统文化情怀下拥有国际视野，造就有灵魂的中国人。府学教育要培养具有社会责任、国家认同、全球素养的中国人。我们把跨文化的或全球层面的内容融入学校教育系统，我们要“化”的是思想观念—国际视野，质量、效率—国际标准，课程内容—跨文化学习，培养目标—全球公民。为此，学校结合实际，开展跨文化交流的学习与体验活动。我们制订了“视野国际化教育计划”，通过建立姊妹校、结对校、友谊校等，互派师生交流学习，在传承和弘扬中华优秀传统文化的同时，让府学师生在更为广阔的国际教育平台上学习与交流，培养学生的国际化意识。

二、开设全球素养专题系列课程，培养学生跨文化交流意识

学校开设境外研学实践，孩子们亲身体验当地风土人情，接受异域文化的熏陶，在“惊鸿一瞥”中，了解世界各地人们的生活方式、价值观。

1. 英语绘本课程让学生感受丰富多元的文化

教師积极参与绘本研究，探索各类适合学生学习的绘本故事，研习教学方法，提高教学效率。绘本不同于一般故事书之处在于，它是由图画呈现故事的风格和基调。绘本中错综复杂的情节、神奇的人物关系，可以让学生感受丰富多元的文化。教师结合话题、语言和认知进行融合式、衔接式、独立式的英语绘本教学，将多国、多地区的文化联系在一起，通过设置开放性问题，引导学生小组讨论，使他们产生思维碰撞，进而分享、交流，体验不同国家与地区的文化差异。

2.英文戏剧课程促进学生对多元文化的理解

英文戏剧课是每周的选修课，学生们在专业教师的带领下认真学习相关知识和表演技能，理解、背诵英文台词，练习、演唱英文歌曲，排练舞蹈。期末的汇报演出，是学生对异国文化理解的精彩展示。在50分钟的英文戏剧汇报演出活动中，学生们以音乐剧的形式讲述故事，展现了国际文化交流的精彩瞬间。

3.专题课程培养学生批判性思维，提升跨文化理解力

在境外研学旅行活动中开设和实施批判性思维专题课程“说出我的观点”。行程开始前，区分事实与观点，开启理性判断;学会提问，引导独立思考;思辨与表达，说出“我”的观点。行程中，师生探究思辨性问题，小组合作交流探讨，培养学生批判性思维习惯。行程结束后，学生以演讲、辩论等形式展示境外交流学习收获，对思辨性问题抽丝剥茧，强化批判性思维。学生从多个角度分析问题，批判地思考问题，从而形成自己的观点，并且在此基础上，勇于接受他人的批判，修正自己的不足。

三、开展主题式友好校交流活动，提升学生跨文化交流能力

多样化的课程共同实现学生全球素养的培育。学校与以色列马根小学、澳大利亚南奥本小学等成为友好校，并互派师生进行交流学习，开展在线共享课程以及专题合作教育项目等。

1. 沉浸式交流学习，增进跨文化沟通能力

在以色列校长团、澳大利亚南奥本小学师生到府学胡同小学参观访问期间，来宾们在我校学生小导游的陪同下参观校园，小导游用流利的英语讲解了府学的悠久历史和传统建筑。棂星门、泮池、大成门、大成殿、孔子像……在古建区，府学深厚的文化底蕴让来宾们惊叹不已，驻足流连。友好校来访师生与我校学生同上国学、音乐、武术、数学、美术、书法等传统与现代相结合的特色课程，领略中华优秀传统文化的独特魅力。

我校27名师生赴澳大利亚友好校南奥本小学开展交流活动。在南奥本小学，学生们观看了乐队演奏，感受到了南奥本小学学生的活力与热情。在几天的交流学习中，府学学生和当地的孩子一起体验科学、美术、园艺、音乐、烹饪等丰富多彩的课程，一起查找资料，一起讨论课题，一起做手工……学生们不仅收获了知识和友谊，学会了有效沟通，而且开阔了国际视野，收获了成长的喜悦，留下了难忘的童年记忆。

2. 项目式交流学习，共同关注文化传承

我校与以色列友好校马根小学共同开展“代际沟通”项目。孩子和祖父母之间每周有固定的交流时间，每次交流前，学校会提前交给孩子任务，例如，教会老人使用某项新科技，了解老人过去的工作、生活等。通过老一代和年轻一代的互相学习，年轻一代将自己了解的新技术、新观点教给老一代，而老一代也将自己丰富的人生经验教给年轻一代。在项目中，老人也是学生，孩子也是老师，他们互相分享故事。隔代交流从情感上往往具有更多的沟通优势，这种学习方式充满魔力。该项目所有的过程孩子们都需要一一记下来，这些文献资料充满历史的厚重感，具有传承作用。

课程是育人的核心载体和教育的活力所在。府学视野国际化课程倡导文化育人—传承“中国文化”，理解“世界文化”;课程育人—讲述“中国故事”，聆听“世界声音”;实践育人—践行“中国价值”，尊重“他国文化”;协同育人—塑造中国“家”风，共筑世界文明。

“府学石学府”陈列的12块石碑，碑文漫漶，文字断续，记载了府学的6次重修，但不变的是在多元文化变迁中，府学人“和而不同”的精神;不变的是历经650年风雨，府学人“君子不器”的追求。百年府学于革故中鼎新，“适度”与“超前”的课程建设不断提升着学校的核心竞争力。

本文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于友好校交流提升小学生全球素养的实践探索”（课题编号：CEDB19346）的研究成果。

（作者单位：北京市东城区府学胡同小学）

责任编辑：赵继莹

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