浅谈小学生综合实践活动的指导策略

区伟良

【摘要】综合实践活动这门课程是学生在教师的正确指导下，学生自主进行学习活动的一门特别课程，它的开展是否顺利，与教师的有效指导有极大关系。也可以说，如何让学生喜欢综合实践活动，在亲身参与的实践活动中获得积极体验和丰富经验，培养学生的实践能力、社会责任感、良好的个性品质，教师的指导作用不容忽视。本文从主题确定、活动实施、交流活动这三个方面来探讨教师的指导策略。

【关键词】综合实践;指导策略

陶行知先生是我国伟大的教育家，他说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”由教育部于2017年9月发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号文）中也十分强调教师的指导作用，指出“在综合实践活动实施过程中，要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系。教师既不能‘教综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。”鉴于此，笔者指导学生进行综合实践活动的时候，开展一个主题活动一般要经历：主题确定——活动实施——交流活动。在主题确定、活动实施、交流活动这三个方面进行了一些尝试。

一、主题确定阶段——投其所好，选最感兴趣的课题

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 讲的就是关于兴趣对于学生学习的重要性。选题是综合实践活动全过程中最为关键的一环，综合实践活动选定一个主题的重要依据和核心因素是学生的兴趣，因为只有学生喜欢选取的课题，学生喜爱开设的实践活动，他们才有可能主动投入其中。当教师重视学生的兴趣，和他们的实际生活，并尊重学生自主学习的权利时，学生就容易对一个主题活动产生兴趣并投入其中，学生学习的内在动力也会源源不绝。当然，這是相辅相成的一个过程，当选定的课题顾及了学生的兴趣时，参加活动的学生会干劲十足，成效就会愈加显著。笔者在选题阶段，结合学生们的兴趣喜好以及年龄特点、生活环境等，引导学生从身边的景象、事件中发现并选出正当的、有意义、符合学生认知的活动主题，再让学生从中选取最感兴趣的内容成为活动主题：

1.从周边环境中选主题

关注学生生活，从身边找问题。引导学生留意生活实际，并从中发现和提出一些问题。在学习五年级下册的《我为交通绘蓝图》时，结合我校门口的交通情况：每天上学、放学时间，校门口塞车严重，行走也成问题，借此现象，笔者引导学生选出并思考“校门口为什么常堵车”这样的主题。这类课题来源于生活，是学生亲身体验，最终服务于生活，而且切口小，易操作，容易使学生有成就感。

2.从日常喜好中选主题

现代社会，人们生活节拍越来越快，伴随着人们的生活程度不断提高，饮料在人们日常生活中的位置越来越突出。各种饮料以其新奇的包装、多变的口味、标新立异的推广方式吸引着众多小学生的目光。在学习四年级上册《水与健康》时，笔者向全班学生提出：喝饮料能代替喝水吗？学生各抒己见争论不休。笔者趁机引导：要证明自己的观点正确，希望你们拿出证据。由此引导学生确立了“饮料与我们身体健康”作为四年级的一次综合实践活动的主题。

3.从渴望成长中选主题

很多小学生希望他能人将自己作为成年人对待。在学习四年级上册《今天我当家》时，笔者解释：当家就是主持家务和管理家庭成员的生活。然后提出问题：假如父母外出几天，让你当家，你能行吗？多数学生会认为他们能像成年人一样管理好家庭。笔者进而提出：如何当家？从而引导出“今天我当家”这个主题的综合实践活动。

二、活动实施阶段——积极参与，鼓励真实地做研究

开展实践探究活动，最主要目的在于通过学生的实际参与，解决实践活动中遇到的问题。因此，教师要充分放手，让学生大胆发挥，让学生们自己去筹划、安排、组织活动。但教师需要时刻关注活动的进程，在适当时候参与其中，以保证及时有效地对学生进行指导。

1.开展实践活动，培训基本方法

小学生的生活经历比较少，掌握的解决问题办法不足。在进行综合实践活动时，往往要使用调查、实验、参观、采访等手段，甚至信息的收集与统计、整理、分析等技能。所以，在活动实行阶段，教师要针对所开展的实践活动为学生们可能用到的手段与技术的进行培训。诸如：怎样利用工具书查阅资料？ 怎样使用常用的视听媒体？ 怎样进行访谈？ 如何设计一个科学的调查步骤？一个标准的调查报告应该包含那些基本格式？ 怎样对材料做整理和分类等，为学生们解决可能遇到问题提供必要的方法储备。教师提前做好指点，可以提高学生们在综合实践活动中的效率，提高学生们在综合实践活动中解决问题的能力。由于有了这样的提前培训，进行活动时，学生们就会做得更好。在方法指点上，教师要正确示范、讲述，引导学生们活动时自主运用，侧重于重点、难点的点拨。

2.沟通渠道足够，及时提供支持

进行综合实践的一次活动，特别是开展一些研究性比较强的活动时，学生因为受到经验常识、心智年龄、经济条件等客观条件影响，难免会碰到不少困难，在进行综合实践活动的初始时段，这种现象特别明显。教师应该及时出现在学生身边，为学生提供及时的帮助。现代社会信息发达，手机、电话、短信，网络上QQ、微信或电子邮件等，都可以成为师生沟通的渠道。当然，如果在学校内，师生面对面沟通，效果更好。另外，教师应该向学生们提供必需的支持，例如，公布部分资料的明确分类情况;或者为了不浪费大家的时间，为学生支持一些适用的网站地址、书名，甚至为了提高活动效率，帮学生缩小资料查找范围。

3.应用各种手段，切实记录过程

综合实践活动进行过程时，教师应指导同学们尽可能采用各种手段，包括用文字、绘画、视频、音频等，及时记录所开展活动的情况，做到如实记录各个成员和集体的体验和领会。同时，教师要引导学生们积累和保管好这些原始资料，作为以后进行评价本次活动，总结本次活动的重要依据。