情景模拟教学方法在神经外科护生带教中的应用

廖海丽

湖南省脑科医院神经外科一病区，湖南长沙 410007

目前神经外科带教教师进行实习护生带教工作期间，多采用常规的照本宣科式的教学方法，以此来对实习生的护理能力进行提升培养，确保护生未来可以在自己的工作岗位上良好地完成本职工作[1-2]，但是对于实习护生的具体学习成果进行研究分析，发现非常多的问题，尤其是护生的综合护理能力和护生培养目标，需要教师对常规利用的教学方法应用不足与缺陷进行全面的把握与研究，积极采用情景模拟教学方法开展带教工作，习护生通过带教学习后，自身的护理能力提高，可以更好地进行神经外科的护理工作，为该科室患者提供更加优质的医疗服务，确保患者对于疾病诊断治疗过程中的护理服务有着极高的满意度[3]。该文选取2019年6月—2020年4月期间40名来该院神经外科的实习护生作为研究对象，对情景模拟教学方法在神经外科护生带教中的应用价值进行了探讨。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院神经外科接收的实习护生40名，分为两组，按两种带教方法进行带教教学活动，即观察组、对照组各20名。观察组实习护生中男性与女性各10名，平均年龄为（21.0±0.8）岁。对照组中女性为14名，男性为6名，平均年龄（21.5±0.9）岁。对比分析实习护生以上基本资料，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组：采用常规教学方法进行科室带教，即教师可以对该科室开展护理工作过程中的流程、要点、突发事件与应对处理办法、科室规章制度等内容进行总结，编制成册发放给该组实习护生，并对其进行岗前培训，如果带教教师在工作期间发现实习护生出现了工作问题，需要及时进行问题指导处理，确保实习护生的工作能力可以显著的提高[4]。

观察组：带教教师先对全体护生进行科室护理工作流程、要点等内容的基础教学，之后对于实习护生的理论知识掌握情况进行考察分析，如果学生对于相应的知识基本已经掌握，可以结合该科室患者患病基本情况，从中找出一些病例资料，进行情景模拟，并且借助于多媒体或者角色模拟等方式对相应的教学情景进行生动化处理，确保学生在学习过程中可以对枯燥乏味的神经外科护理知识产生浓厚的兴趣，后续可积极配合带教教师进行学习活动与护理能力的实践锻炼；基于情景模拟教学法进行的神经外科实习护生教学期间，需要教师及时纠正过去教师讲、学生听的传统模式的不足，转而使用实习护生在讲台上讲解，教师提出改进意见的方式进行教学，促使实习护生可以充分参与到神经外科实习带教活动中，可以在课后抽出大量的时间进行授课内容准备，以便保质保量地完成带教教师提供的实习任务，而且通过该种新型教学方法，实习护生的动手能力显著提升，可对学习过后的基础理论知识进行更加深入的研究分析，促使最终完成神经外科带教学习的实习护生不仅掌握大量的基础理论知识且具有非常强的实践作业能力，最终可以成为具有丰富的神经外科护理知识与能力的复合型护理人员，未来可以很快适应工作岗位，做好自己的工作；在带教考核方面，除了要在带教结束时对全体实习护生进行基础理论知识的卷面考核，还需要带教教师对整个带教过程中实习护生的表现进行研究分析，重点把握好实习护生对患者疾病护理、突发事件处理与手术患者急救等护理工作开展情况做出合理的评价，在此期间教师可随时向实习护生提出问题，了解实习护生的知识学习与掌握应用情况，不断加深实习护生对于临床神经外科实习工作的认识与了解，通过一个阶段的实习工作可以不断提升自己的工作能力与水平；每天实习护生上岗工作学习前，神经外科带教教师需要对全体实习护生进行当天护理工作的安排，促使护理人员在当前的护理工作开展过程中可以更好地处理好护理工作，每天护理工作结束后，带教教师需要再次召集全部实习护生对当前的工作开展情况进行总结分析，实习护生可以提出自己工作中遇到的问题，带教教师可以针对学生的工作问题进行有效地处理解决[5]。

1.3 观察指标

观察两组护生教学总有效率，实习护生理论与实践能力考察与数据比较。

1.4 评定标准

带教教学效果，可利用优、良、差3个等级进行评价，优表示实习护生经过系统的神经外科带教学习后，理论与实践成绩优异，并且具有较强的沟通能力、突发事件应急处理能力等；良表示实习护生学习后各方面的成绩与能力达到标准要求；差表示实习护生通过临床带教后各方面的能力与成绩不理想，没有达到标准的要求，总有效率为优良人数总和的百分比；实习护生理论与实践能力考察，主要通过试卷、教师评价结果来确定，满分100分，分值愈高，说明实习护生的情景模拟教学效果愈好。

1.5 统计方法

2 结果

带教教学效果：观察组中实习护生教学总有效率为95.00%，高于对照组护生的70.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。带教教学成绩：观察组实习护生理论成绩、实践能力两个方面的成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 神经外科两组实习护生带教教学结果对比[（±s），分]

表1 神经外科两组实习护生带教教学结果对比[（±s），分]

组别理论成绩 实践能力观察组（n=20）对照组（n=20）t值P值94.6±1.0 75.8±2.6 30.182＜0.05 95.8±0.2 70.1±0.6 181.726＜0.05

3 讨论

情景模拟教学法为现阶段很多学科进行知识教学过程中常会使用的一种先进教学方法[6-7]，有着非常理想的效果，值得在教学活动中进行应用，具体该种教学方法应用过程中，要求教师提前对于本节课所要教学的内容进行全面的分析研究，之后借助互联网进行相应案例的查询，并且采用多媒体课件、音视频、角色扮演等形式打造相应的情境，以此可以将学生有效带入学习情境中，学生的注意力被真实的情景完全吸引，进而可以更好地学习需要掌握的知识，更好地应用知识进行实际生活问题的妥善处理与解决[8-9]，由此可以看出情景模拟教学法在教学过程中的实际应用价值非常高，教师需要在教学活动中高度重视这种教学方法的应用工作，以此取得理想的教学效果，最终可以有效地培养学生，提高学生的综合能力[10]。目前医院神经外科进行实习护生带教期间，由于常规使用的教学方法使用效果不理想，以及神经外科护理工作量多且护理工作复杂，使得总体的实习护生带教工作得到的结果不理想，影响实习护生各项工作的良好开展，带教教师需要对该文所研究的情景模拟教学法的有关内容进行良好的把握与研究，以此可参考医院该科室以往进行实习护生带教教学的实际情况，制定出可行性的情景模拟教学方案，促使学生可以全面掌握神经外科护士护理工作知识，具有非常强的护理工作能力，高质量的完成神经外科患者疾病诊断治疗过程中的护理工作，加快患者康复进度，使得患者可以尽快康复出院。该文研究过程中，观察组实习护生通过情景模拟教学方法的带教，各方面的数据结果均高于对照组（P＜0.05），说明情景模拟教学法的利用价值高。分析研究杨瑾等人[11]撰写的神经外科护生实习带教当中情景模拟教学法、问题学习管理模式的应用文章，可知研究组实习护生采用了两种教学方法的带教教学，对照组采用了单一一种带教方法，分析两组实习护生最终的带教结果，研究组实习护生的带教效果理想，对照组实习护生的成绩不佳，说明该文研究的情景模拟教学法的实际利用效果好，用于神经外科实习护生带教中，可以提升实习护生的培养水平，促使其具备非常强的工作能力，未来可以在较短的时间内适应工作岗位，良好的完成自己的护理工作任务，该文的研究结果与该文的两组神经外科实习护生经过不同带教方法教学后效果的研究文章结果保持一致，进一步说明了医院神经外科实习护生带教工作采用情景模拟教学法的优势。

综上所述，临床神经外科实习护生带教工作期间，带教教师可以采用教学效果好且学生综合能力培养好的情景模拟教学法进行教学活动，可以获得理想的教学效果，并且培养出的神经外科护理人员自身的能力强。