以大单元教学促语文深度学习

纵瑞怡

【关键词】小学语文;大单元教学;深度学习

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）43-0066-02

为了充分发挥单元主题的作用，促进学生深度学习，大单元教学走进了语文课堂。用大任务引领，让真实情境贯穿始终的大单元教学，将单元知识点有机整合成一个整体，这有助于学生积极主动地参与学习活动，经历思考与探索的学习过程，进而产生个性化的理解和感悟。本文以三上第三单元的整体教学设计为例（如图1），浅谈大单元教学是如何促进学生深度学习的。

1.提炼单元主题，引发深度学习。

提炼单元主题，是大单元教学的首要任务。主题的提炼，并不是简单地从人文主题或语文要素中选取，而是两者的结合，或是两者的升华。教师应深入研读每个单元的文本，打通单元人文主题和语文要素之间的联系，将诸多元素统一起来，提炼出更为合适的“大主题”。主题的提炼有助于教师对单元整体教学价值的把握，也为学生的深度学习奠定了基础。有趣味、有价值的大主题，更能激发学生的学习期待。

三上第三单元以“童话”为主题，以“感受童话丰富的想象”为语文要素，编排了四篇童话故事。童话想象丰富、故事生动、语言绮丽，对于三年级学生来说，可读性强，具有很强的吸引力。本单元还安排了主题鲜明的习作练习“我来编童话”，引导学生在深入学习童话后，尝试编写童话，进一步发展其言语思维能力。“快乐读书吧”则引导学生阅读世界童话大师安徒生的作品，体会文学经典不朽的魅力。

激发学生阅读童话的兴趣，让学生感受故事中生动的形象，学习童话优美的语言，培养学生丰富的想象力和创造力是本单元教学的重点。据此，笔者将本单元的主题确定为“搭乘‘想象号列车，开启童话王国之旅”，让学生在品读中学习，在阅读中想象。

2.贯穿真实情境，开启深度学习。

江苏省教育学会副会长陆志平提出：“语文大单元教学追求语文与生活的联系，学生在真实的生活情境中学习，在真实的语言运用情境中学习，沉浸在真实的语文世界之中。”在大单元教学中，教师要创设合理、真实的生活情境，以学生熟悉的生活场景调动学生已有的生活体验和情感体验，拉近学生与教材之间的距离，唤醒学生学习的主动性，让学生沉浸在深度学习中，更好地将学到的新知识创造性地融入自身的知识体系中。

以图1中的任务一“童话故事大搜罗”为例，笔者设计了“线上线下收集童话故事”“线上童话故事分享会”两个活动，主要目的是让学生主动走进童话故事的情境，在情境中体验，在体验中成长。活动一“线上线下收集童话故事”旨在让学生积极主动地参与学习，自己去发现童话故事的奇妙。三年级的学生对童话故事有一定的阅读基础。此项活动的设计就是根据学生的实际情况，通过互联网、书本等多种途径开启单元学习。活动二“线上童话故事分享会”旨在让学生自主分享自己最爱的童话元素，分享内容可以是童话故事，可以是童话人物，也可以是童话情节……学生通过点赞评论，推选出“最佳分享”。学生在一个个作品中，学习同伴的智慧分享，丰富自己的知识体系，提升自己的学习能力，为进一步“游历童话王国”做好了充分准备。

任务一以学生为本位，搭建起单元学习和学生真实生活之间的桥梁，学生在与学习内容进行对话的过程中，开启了深度学习。

3.丰富学习任务，落实深度学习。

在大单元教学设计中，教师应充分利用教材资源，适当调整教学内容，选择多样化的教学策略，更好地体现学习任务，明确学习目标，落实深度学习。

如图1所示，笔者将三下第三单元整合为“搭乘‘想象号列车，开启童话王国之旅”这一大任务，并设计了“童话故事大搜罗”“童话王国游历记”“童话故事小剧场”三个任务，将本单元的内容进行重组整合，从体验到学习，从感悟到创编，让三个小任务在真实的情境中逐层推进。

在任务二“童话王国游历记”中，笔者设计了两个学习活动“角色扮演品人物”和“讲述故事知奇妙”，并在这两个活动中安排了本单元的四篇课文，但在顺序上有所调整。在活动一“角色扮演品人物”中安排了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文的教学，让学生通过创设情境、分角色朗读等学习活动，读好人物对话，走进角色内心，从而更好地领悟故事内容和主旨。在活动二“讲述故事知奇妙”中安排了《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文的教学，并结合“语文园地”中“交流平台”所提供的信息开展学习活动。

在任务三“童话故事小剧场”中，笔者设计了“做一回童话书主编”“做一次童话剧导演”两个任务，旨在通过一个个学习任务的推进，让学生在真实有趣的活动中学会迁移运用。“做一回童话书主编”融入了习作练习“我来编童话”，引导学生展开想象，创编自己的童话故事。“做一次童话剧导演”则是创编童话故事后的衍生活动，让学生将自己创编的童话故事排演成一出童話剧，把文字内容变成活灵活现、趣味盎然的表演，这有助于激发学生的创编能力。

这三个大任务设计也是层层推进的：通过故事搜罗，初步走进童话;通过名篇阅读，分析角色特点，深入了解童话;通过剧本创编和童话剧表演，学会迁移。学生在完成学习任务的过程中，感受童话的魅力所在，体会语文学习的成就感。

（作者单位：江苏省常州市龙锦小学）