小学数学教学中如何实现高效课堂构建

王晓路

摘  要：在学校学习阶段，学生接受学习信息的过程主要在课堂。如何能够在一堂课程中让学生学到更多的知识，能够在课堂上充分调动孩子们的主观能动性，积极参与到课堂讨论中，让课堂变得生动有趣，让孩子们都能在课堂中受益，做到每节课都是高效课，是教师主要研究的课题。

关键字：小学数学;高效课堂;构建

在小学阶段数学的学习，是非常有意义的一门学科，它让学生们对数字产生的乐趣，对基本的数学知识产生了兴趣。由于小学生的思维比较活跃，想法比较独特，接受新鲜事物的能力很强，学习能力也比较强。因此，在小学数学中实现高效课堂，要充分利用好小学生的特点。抓住小学生爱玩，头脑灵活的特点，制定有效的课堂计划，实现高效课堂。

一、精心设计教案，关注学习情况

想要做到高效课堂，教师首先要做好教案的设计，对课程的讲解提前做好安排，避免在课堂上出现临时思考教学步骤的情况。这样既耽误了课堂的宝贵时间，又影响了课堂的效果，因此教师在上课前要提前做好准备，根据教材，制定好符合学生特点的教案，熟悉教案内每一部分。还要在课堂中随时关注小学生的学习状态。由于小学生注意力集中时间比较短，往往听着听着课思维就不由自主跑偏了。因此教师在上课过程中要时刻注意状态，当发现有学生注意力不集中的情况时，要及时想办法把学生注意力吸引回来。

例如在学习人教版小学三年级数学《测量》这一课的时候，教师给学生们讲解了测量工具、测量方法和单位以及单位见的转化。当发现个别学生注意力不集中的时候，可以用提问的方式，询问学生对知识的掌握程度。如果大部分学生兴趣都不高涨的时候，干脆运用游戏的方法，提高大家的学习乐趣。教师可以让学生们运用手中的测量工具进行比赛，把学生们以列为小组，来测量整列课桌单桌的长度，看哪组最先全部完成。通过这样竞争游戏的方式，吸引了学生的注意力，提高了课堂的氛围，同时也促进了学生间团结合作的意识。让学生们在游戏的过程中学到了知识。

二、合理分配课堂时间

一节课四十五分钟，这样的时长对于小学生来说基本很难全程都全神贯注的听讲。想要做到整节课都是高效的，就要合理的分配课堂时间，不能一整节课都来讲解知识点，这样很容易产生前半部分高效，中途部分听讲，到课程结尾的时候基本没人听了。因此，教师在精心设计教案的同时，做好课堂时间的分配，劳逸结合。

例如在学习人教版小学三年级上册数学《可能性》这一章节的时候，前二十分钟时间给学生讲解课本中知识点，接下来十分钟给学生们进行课堂反馈，有问题的提问题，没问题的回答由老师提出问题学生进行解答，剩下的十分钟给学生留给学生消化和吸收。这十分钟时间可以自由讨论，可以玩一个关于这节课程的游戏。比如可以用“你说我答”的方式，将学生分为两组，一组提问一组回答，看哪组想到的可能性多，哪一组回答的最准确。在玩的过程中同时也巩固了课程知识。最后五分钟留给教师总结课堂，和学生进行沟通。一节高效的课程一定要是多种形式的，一定要留给学生吸收知识和沟通点评的环节。这样才能使课堂变得生动有趣味性，才能在孩子们思维疲劳的时候，给予放松、张弛有度的课程讲解。这样的课堂才能是有效率的。

三、运用通俗易懂的方式优化表达

小学生虽然头脑灵活，但是比较年龄小，表达能力和理解能力有限，太过于专业的术语对于学生来说并不能很好的理解。因此教师在讲解课本知识的时候尽量的根据学生的年齡特点，运用通俗易懂的语言进行表达，比如打比方、举例子、形象化、共情法等方式。让学生们更好的理解知识点，掌握知识，达到课堂的效率最大化。

例如在讲解小学数学四年级课本《平行四边形和梯形》这一节的时候，在讲解垂直和平行的时候，课本知识讲解是“在同一个平面内不相交的两条直线教平行线，两条直线相交成直角叫做垂直”。对于这两个概念，学生理解起来的难点在于：1.什么是同一个平面;2.什么是直角;3.怎么判断他是直角。在解决这个问题的时候，教师可以让学生们实际操作一下，一定要运用孩子们听到懂的语言来描述。可以利用分部操作方法，这样条理更清晰，比如第一步：让学生们用纸折一个正方体;第二步：在正方体上每一面画两条不相交的直线使得他们在每一个面上都是平行的;第三步：在让孩子们把正方体展开，然后观察这些线是否还都是相互平行的。如果不平行，引导学生们发现不平行的原因，最后通过这种方式让学生们深刻的什么是同一平面以及平行线形成的重要因素。垂直也一样，运用游戏的方法让学生理解什么是垂直。

结束语

无论什么时候，课堂教学都是老师培养学生综合能力的主要场所和途径。在小学数学课堂中构建高效课堂，不光对老师是一种挑战，对学生也是一种严格的要求。教师在想办法构建高效课堂的时候，也要想办法把学生对数学学习的兴趣提高起来，激发学生对数学学习的主观能动性，从而让学生可以主动的参与到课堂学习的探讨中来，主动探求新知。因此，师生需要共同努力，及时沟通，探讨，争取把课堂效率最大化，让学生在课堂上可以学到更多的知识，不辜负每一个“四十五分钟”。

参考文献：

[1]龚志云.小学数学高效课堂的构建策略[J].江西教育，2021（15）：62.

[2]尹鹏.建立高效数学课堂的几点看法[J].天津教育，2021（15）：26-27.