小学体育兴趣化理念下课堂教学行为特征分析

覃继雄

摘 要：兴趣是学生最好的老师，小学体育教学中重视激发学生的兴趣，学生在有充足兴趣的基础上体育参与更加热情，更能够感受到体育运动的魅力，进而为终身体育打下坚实基础。小学体育兴趣化理念已经越来越深入人心，越来越多的体育教师明白了兴趣体育教学的必要性。不过在课堂教学行为特征方面仍有较大的发展空间，这也就是本文分析探讨的原因。

关键词：小学体育;兴趣化理念;课堂教学行为特征

引言：

小学阶段是学生身体发育的重要阶段，也是培养学生体育运动兴趣的黄金阶段，在小学体育教学中展开兴趣化教学，能够减少体育教学的枯燥性和辛苦性，增加学生体育运动的主动性和积极性，贯彻落实体育素养培养，为终身体育打下坚实基础。

一、体育课堂教学应具有个性

不同学生往往具有不同的个性特征，会对不同的体育项目感兴趣，而小学体育教学的教学要求并不高，旨在促进学生身心健康发展以及培养学生的体育热情。因此，尊重学生个性特征，重视学生对不同体育项目的不同兴趣方向，展开个性化教学，会让学生更加喜欢体育教学，更加适应体育教学，迸发出更强的体育参与热情。

具体来说，体育课堂个性化教学具有两个方面，一方面指的是不同体育项目，针对不同兴趣爱好的学生，教师发掘学生的体育兴趣爱好，设计不同体育项目教学，成立篮球组、乒乓球组、足球组等，做问卷调查，充分了解学生的喜好特点，学生喜欢哪个项目，就开展哪个项目，学生喜欢怎样的开展方式，那么就用怎样的开展方式，这必然能提升学生的体育参与热情，增加体育教学有效性;另一方面，指的是针对不同学生的身心素养个性特征，划分层次，展开分层教学，设定不同的体育训练强度，制定不同的体育训练目标，既满足身心素养较强、体育学习能力较强学生的体育学习需求，也能让身心素养娇弱的学生适应体育锻炼，不至于被体育运动吓退，产生抵触情绪，让每个学生都能适应体育运动，也是提升体育兴趣的一个方面。

二、体育课堂应具有游戏性

游戏是学生成长以来最为熟悉、也是最为热爱的活动方式，小学生的天性就是好玩好动。基于此，在小学体育课堂教学中展开丰富而多样的体育游戏，势必能增进小学生的体育学习乐趣，增加小学生的体育参与热情，趣味体育游戏的内容非常多样，也可根据年级段的不同进行简单划分[1]。

1.小学低年级：对小学低年级的学生来说，体育学习任务较为轻松，且属于学生初接触体育运动的阶段。这个阶段，体育游戏的强度不宜太重，可以引入学生成长中所见过、玩过的体育游戏，比如“跳格子”“扔沙包”“丢手绢”“模仿动物”“特殊才艺展演”等，让学生先感受体育教学的趣味性，增强运动活力。

2.小学中年级：小学中年级的体育游戏就需要加上锻炼属性，寓教于乐，让学生在玩乐中自然而然起到了锻炼，可以将体育项目进行适当的改造，例如跑步是田径教学中必须的模块，可以创设“跨障碍跑”“接力跑”“追逐反转”等游戏，例如跳远训练，可以限行开展“跳台阶”“套袋子跳”等体育游戏，来锻炼学生腿部力量，例如为了锻炼学生肺活量，可以开展“吹气球”比赛，例如为了锻炼学生听枪响的反应速度，可以开展“两人打手背”游戏。

3.小学高年级：小学高年级可以适当增加体育游戏强度，让体育游戏具有挑战性，内容更加新颖，学生也更乐于接受，例如“蛙跳过关”“障碍接力赛”“背人接力”“信仰背摔”“集体拼图”等游戏，又或者开展集体性的竞赛项目，竞赛将在下面详细说明。

三、体育课堂教学应具有挑战性和竞赛性

体育的内核就是竞技，体育的魅力就是运动健儿们在赛场上拼搏的精神，体育课堂教学中具有挑战性和竞赛性，不仅能活跃教学氛围，也能让学生感受体育竞技的魅力，锻炼学生的合作意识和竞争意识等，往往能够激发出学生更强的参与兴趣，激发学生的体育潜能，为终身体育打下坚实基础[2]。

考虑到小学生的特点，小学体育课堂竞赛最好以集体性竞赛项目展开，分成竞赛小组，竞赛小组之间实力均衡，更具有对抗性和挑战性，竞赛项目可以多元化，比如第一段为跳高比赛、第二段为背人跑比赛、第三段为吹气球比赛，第四段为障碍跑比赛等，让竞赛小组自行分配比赛的成员，竞赛小组根据小组内成员不同的特长合理分配，完成集体性竞赛活动，最终以完成整个竞赛项目的成绩最为考核标准，表现优异的小组给予响应的奖励，以此来激发学生的体育激情。

四、体育课堂教学应具有先进性

在体育课程教学中，善于利用信息技术，善于利用操场大屏幕，也能够激发学生体育参与兴趣，提升体育教学有效性。首先，学校可以成立模块化的体育课程学习平台，教师上传体育教育的多类型视频，比如军体拳视频、花样跳绳视频、上肢体能训练视频等供学生学习;其次，利用好操场大屏幕，视频、音频、图画、动画、文字标注多方面配合运用，直观清晰的放映体育动作，供学生观看，学生掌握会更好;再次，在下雨天或者其他特殊天气，需要在室內进行教学的时候，可以通过室内多媒体设施，给学生播放体育健儿们拼搏的场景，激发学生体育热情;最后，教师也可以在课外给学生推送体育讯息，成立比如“篮球话题吧”等，或课外约一场球，都是不错的教学手段。

结束语

综上所述，在小学体育教学中遵循兴趣教学的原则，开发并应用课堂兴趣教学策略，激发学生的体育参与兴趣，才能切实提升体育教学的有效性，让学生彻底融入体育教学中，为培养终身体育打下坚实基础。

参考文献：

[1]苏洋洋. 小学体育兴趣化理念下课堂教学行为特征分析[J]. 体育教学，2020（10）.

[2]项琪. 基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索[J]. 体育教学，2019，39（7）：62-63.