浅议小学高效数学教学课堂的构建策略

鲁正传

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，对于小学阶段的学生来说，我们应该注重在向学生传授数学专业知识的同时，还要注重有效提升学生的数学逻辑思维能力。尤其是伴随着我国基础教育的不断改革和发展，我们作为教师也应该不断创新小学数学的教学模式，这样就能在有效符合新课改背景的教学要求下进行实际教学。

关键词：小学数学;课堂教学;高效教学课堂;构建策略

数学学科作为一门抽象性很强和逻辑性很强的学科，对于尚不完全具备自主学习能力的小学生来说，其实是具有一定的理解难度的。因此，我们作为小学数学教师，应该充分的意识到，数学基础教育的质量其实是非常重要的。故此，我们应该在不断提升自身数学专业核心素养的同时，还要不断观察和分析学生的学情特点进行实际教学，这样就能够在有效满足学生学习需求的同时，还能真正达到把课堂学习的主体地位还给学生的目的。那么，既然小学数学的基础教育的效率和质量是极其重要的，我们应该如何进行小学数学高效课堂的构建呢？这其实也是本文接下来将要探讨的主要内容，我将会结合自己多年的小学数学教学经验进行实际教学，希望能够给予广大小学数学教师一些有效性的教学建议。

一、结合学生学情，培养学生课前预习能力

数学是一门实践性质很强的学科，学生在解题过程中，是需要对课题内容及运算方式进行思考的，而这个过程需要学生在课前预习环节中掌握。故此，在进行小学数学的课堂教学时，教师应提前告诉学生即将学习的单元和知识点，让学生在有准备的情况下，更有信心的参与到数学课堂中来。

例如，在进行“三位数乘两位数”的数学知识教学时，为了能够改善学生对接下来的数学知识学习的陌生心理，我会鼓励学生在陪同家长购物时，就可以着重关注一下购物付钱结算的方式，然后在课堂上将自己的理解和发现的问题进行阐述，教师可以在与家长互动之后将学生反馈的问题一一解答。这样的独特的对学生课前预习能力的培养是具有重要作用的，不仅能够让学生充分的意识到，数学知识其实就在我们身边的知识，还能让学生了解到数学在生活中的作用，进而提高学生对数学的兴趣和学习效率，让小学数学教学质量更加高效。

二、正确引导学生，做好数学实践

众所周知，“实践得真知”，所以要想提高数学教学质量，就要让学生在动手操作的过程中自己求得真知。教师要通过带领学生进行数学实践来更好数学解数学知识的形成过程，来使学生感受最真实的数学知识。数学实验的教学方式可以帮助学生攻克在数学学习过程中遇到的重难点，还能让学生通过自己的实际操作来加深知识记忆。所以教师在小学数学课堂上要设计动手实践环节，并把学生分成小组展开讨论，培养学生动手操作的能力，并适时地给予引导和讲解。这样，在给予学生更大的自主空间的同时，还能够有效提升学生的课堂参与度。

例如，在教授“平行四边形和梯形”的数学知识时，我会先让学生拿出每个人事先就准备好的剪纸和剪刀，在为学生讲解有关“平行四边形和梯形的关系”时，让学生以便动手操作一边学习知识，给予学生充分的想象空间，让学生清楚地明白什么是平行四边形，什么是梯形，这些我都会通过让学生自己动手操作的方式，让他们自己得出答案，然后再进一步明确数学知识点。这种在课堂教学中，通过寻找合适的平台指导学生进行实践操作的教学方式，可以對那些难以通过教师语言表达就能让学生学会的难点问题进行全面的解析，给学生最直观的视觉感受，以达到预期的教学效果，从而进一步达到有效提高小学顺序教学质量的目的。

三、科学合理的小组合作学习评价机制

教师在小学数学的教学中，采取小组合作学习教学模式的最后一步就是对学生在小组内的表现或者整个合作小组的有效评价，所以作为教师应该根据观察学生在组内的发言状态以及最后组内的探究结果等因素来给予学生公正的评价。因此教师要建立一个完善的小组评价机制，并在学生开始合作探究之前就告诉给学生，这不仅有利于激发学生的竞争意识，还能够让学生在小组探究时做到分工明确以充分发挥出每个人的作用，进而真正达到全员参与小组合作以及合作探究结果有效的目的。

例如，在教授“公顷和平方千米”的数学知识时，我会组织小组合作探究之前，就把有关小组合作学习的评价机制告诉给学生：我会为在组内表现优越发言积极的学生给予“最佳组员奖”，还会设置“最佳组长奖”来激励组长的小组组织能力，最后还会设置“最佳小组奖”来培养学生的团队协作精神以及集体荣誉感。因为一个完整的教学环节总归是离不开教学评价的，正确有效的评价不仅有利于促进学生的进步，还能够激发学生的好胜心，以让学生能够在小组讨论时充分发挥出自己的潜力，进而真正达到培养学生团队协作精神以及提升学生数学创新思维能力的目的。总的来说，无论教师采取什么样的评价方法，都必须要以促进学生的全面发展为目的，进而在提高学生数学学习能力的基础上还能达到增强学生数学自信的目的。

总之，对于小学阶段的学生来说，我们作为教师应该充分发挥出自己在小学数学课堂教学中的主导作用。因为对于小学生来说，他们本身就还不具备抽象的逻辑思维能力，所以我要想实现小学数学的高效课堂的构建，就应该以学生能够理解和学习的教学方式进行教学，以学生的兴趣爱好为切入点展开教学。这样就能在有效培养学生数学学习能力的同时，还能循序渐进地提升学生的数学逻辑思维能力，这对于学生之后更加深入地学习数学知识是具有重要作用的。

参考文献：

[1]周俊英.论创建小学数学高效课堂[J].考试周刊，2014（49）

[2]乔文标.构建小学数学高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（38）