信息技术与课堂教学的整合

梁广

摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育方面的应用也得以深化，而这也使得学校在信息环境构建以及师生间的信息素养培养也越发重要。现今，信息技术的使用已然成为了课堂教学中不可或缺的一种教学辅助工具，它的加入打破了单一、死板教学方式，老师通过运用信息技术的优势特点来对学生们进行课堂教学，能够更容易的为学生们讲解知识，激发学生们的学习兴趣，进而促使教学效果得以提升。下面将阐述信息技术与课堂教学进行整合存在的问题以及信息技术与课堂教学进行整合的具体措施。

关键词：信息技术;课堂教学;整合

信息技术与多媒体技术的结合发展极大的改变了人们的生活及学习方式。现今，教育部提出了在中小学中推广信息技术教育这一方式，要求将其与其它各科进行整合，以此来对学生们进行教育，这一方式对培养全面型人才，对学生们进行素质教育有着积极的作用，同时也能促使教育中的传统教学方式得以发生改变，能够更好的贴合时代的需求发展。

一、信息技术同课堂教学进行整合存在的问题

从学生这一角度来看，课堂教学中加入信息技术能够带入新的活力，使得课堂学习氛围更为活跃，而且信息技术的使用还能有效激发学生们对“学”的兴趣，调动学生们“动”的兴趣。本身学生注意力就极容易激发、分散，但若使用信息技术能够通过多媒体声音、影像以及图文并茂的优势特征来引起学生们的注意力，让其能够主动的跟随老师教学节奏进行思考、探索以及学习，从而收获更多的知识。但是，在实际使用信息技术的过程中，一些老师过于依赖信息技术及多媒体的灵活运用，使得信息技术在课堂教学中的运用成了一种“高科技污染”，同时在这样的形式下还使得老师们越发不主动进行思考，去研究新式教学方法，这对学生们课堂学习知识内容来说是极为不利的，对其认知及学习态度有着不良的影响。

比如：在一些数学课堂教学中，老师在帮助学生复习巩固知识的过程中，没有立足于学生们的实际学习掌握情况出发，而是在网络中自行找寻一些认为有利的数学题来让学生们进行练习，这样必然就使得复习巩固不具备针对性，学生们的学习能力及成绩也无法得到提升。在一些语文课堂中，老师会将一些能够直面与学生进行互动的机会拱手让给多媒体，像是生词生字听写，老师会通过使用多媒体来带领学生们进行，但是多媒体再好它也是机械化的，学生们要么跟不上听写的速度，要么觉得听写速度过慢等等，这些现象的出现都会对学生们学习语文知识的兴趣造成不利的影响。老师在将信息技术与课堂教学进行整合的过程中一定要把握其中的平衡，通过科学合理的方式，找寻恰当的时机使用信息技术，由此才能达到雪中送炭的效果，进而促使学生们的学习能力及成绩得以提升。

二、信息技术同课堂教学进行整合的具体措施

（一）立足于信息技术拓展教学内容

实际生活中存在的信息，能够促使学生们将自己学习到的知识与生活实际有效的结合起来，进而激发学生们对学习的积极性及兴趣，并让其思想中能够有一个生活中含有丰富知识的意识。而为了达成这一目的，老师就需要运用网络中存在的各种教学资源来拓展对学生们的教学内容，打破传统中单一的教学方式。当然，在这一过程中，老师还需要发挥出自己的专业知识及能力，帮助学生们更好的进行筛选，促使筛选后的教学资源能够让学生们对其进行探索性学习。而在这之中，老师还可以运用网络教学的优势特点来设计出培养学生们发现、探索以及解决问题能力的综合性实践活动，以此来培养学生们的能力。

比如：老师可以让学生们通过到网络中去搜索与课程教学有关的图片、视频、以及文字资料信息，然后让学生们对其进行整理、筛选及归纳，最终再依据课程教学内容制作一个最贴合的资料报告，并对其进行总结，然后交由老師进行评价，老师在评价后可以将优秀的总结报告在班级中进行展示，分析其好在哪里，以此来对学生们进行一个启发，提升他们收集、整理、归纳以及总结的能力，能够在下一次实践活动开展中展现出自身更好的能力。通过这样的方式，学生们能够自主投入到学习中，运用网络来找寻对应的资料，通过收集、整理这些过程学生们也能更清晰的明白学习内容，进而促使其能力得到提升。

（二）立足于信息技术培养学生合作意识

现今，一些学生过度沉浸在电脑及手机游戏中，他们不愿意走出家门与学生进行沟通、交流，这不仅不利于这类学生们身心健康的发展，也不符合时代对人才方面的具体需求。随着社会的发展，人与人之间的团结合作越发重要，人与人之间的关系在新时代中得以重新定义，两者间既存有合作又存有竞争。基于这一形式，老师就需要在实际的教学中做出改变，加强学生与学生间的合作，对其协作意识进行培养。对此，老师在课堂教学与信息技术进行整合的过程中需要重视对学生们合作意识的培养，让其在能力进步的同时，素质及各方面的意识也能得以提升。

比如：老师可以依据对应的课堂教学目标对学生们布置一定的任务，然后使用小组合作学习这一方式来让学生们相互配合来完成任务。这时学生们有目标，为了完成目标，他们就会相互间提出解决建议或意见，在小组中发挥出自身的能力及优势，同时通过讨论、争论以及辩论等方式来确定最终的答案。另外，当小组合作学习完成后，老师可以让每一个小组运用多媒体及信息技术将自己小组最终成果进行展示，并配以讲解，这时各个小组间又能相互学习，思维相互碰撞得以提升，能够从不同的层面及角度去解决问题。当小组成员在相互配合间完成一个具体的任务时，其能够收获到大于自己个人解决问题的快乐，这时他们的快乐能够得到分享，他们就会在学习中显得更为积极，这极为利于学生们后续的学习。

（三）立足于信息技术与各科进行整合

将信息技术与各科教学进行有机的整合，就是依据具体学科中的知识内容来作为一个具体的载体，并以此来对学生们安排具体的任务，像是从语、数、英、信息技术以及健康等学生们极为熟悉的科目中设计具体的学习任务。当学生能够熟练掌握并运用计算机基础操作后，老师就可以对学生们运用计算机获得知识及解决问题的能力进行培养，然后促使其能够很好的使用基础知识去解决各科中的问题，使其得以全面发展。

三、结束语

总而言之，信息技术与课堂教学的有机整合需要老师们对其不断的进行探索，通过立足于信息技术与各个学科进行整合来为学生们拓展教学内容、培养其合作意识以及促使各个学科之间能够依据信息技术得以进行有机整合，进而为学生们提供更多的实践活动平台，让学生们能够自主探索解决问题，以此得到更好的发展。

参考文献：

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