小学数学教学中后三分之一学生的转化

孙恬恬

摘要由于学生们自身的多样性以及能力差异等原因，每个班级中多少都会有一些让教师们难以对他们进行有效教学的学生，而不管是为了班级还是为了学生自身，教师们都需要对后进生进行教学，让他们获得提升。如何在小学数学的教学中对于后进生进行转化、提升，成为了现在的小学数学教学中的问题。笔者认为，每个学生都不是生来就“低人一等”的，总有个方面原因在拖他们的后腿，教师在进行教学时就需要对学生们进行充分了解，激发学生们学习的积极性，促使良好学习习惯的养成，从而保证学习能力的提升。本文便对在小学数学中转化后进生的策略进行一定的探究。

关键词：小学数学;后进生;转化

小学数学为小学教育中一门重要的学科，与其他学科略有不同，在数学的学习过程中，学生需要有一定的逻辑性和抽象思考能力，这样在数学的学习中相对比较容易。而对于有些同学来说，他们空间感较弱，对于数学的学习可能稍有困难，因此会产生所谓的后进生，教师在教学过程中应该采取不同的方式进行后三分之一学生的转化，使这些学生也能够积极主动地去学习，达到良好的学习效果。

一、 建立优良的师生关系

在传统的教学中，由于教学模式的原因，教师们的地位在课堂上是相当高的，也正因如此，教师们站在这样的立场上，对于后进生们的态度就常常是“恨铁不成钢”。而小学生们在这样的年纪里则拥有着较为敏感的心理，他们对于大人们不是特别“友好”的態度有十分敏锐的感知力，当教师表现出了对于后进生们的不喜时，学生们便更容易对教师的话产生“左耳进，右耳出”的状态，教师的一切教育便都成为了空谈。因此在进行教学时，教师们要做的便是以语言及行动来表现出对于后进学生们的“爱”，逐渐与学生们建立起互相信任的关系，在这样的关系作为前提时，教师们的教诲学生们便会多少听进去，保证接下来的教育能够进行得更为顺利。比如在教学《认识位置》一课时，由于学生的个体差异性不同，有的学生方位感较好，对于上、下、左、右的方位掌握得比较扎实。但是有的学生由于方向感较弱，所以对于方位的理解不太深刻。针对此现象，教师要选择一个挫伤学生学习积极性，不让学生感到自我与他人差距的方式进行教学。教师则可以采用互换角色的游戏形式，让学生与教师互换角色开展游戏，先让教师示范说出教室中的某一物品让学生形容物品的具体位置，再进行角色互换，由学生说出物品教师说出位置。运用这样的教学形式，可以让学生从身心上放松，在愉悦的环境中进行学习，同时也提高了学生的课堂参与程度。融洽的师生关系不仅需要教师用温和的语言及态度去面对学生，还表现在课堂和课后的相处中。后进生的学习能力较差，课堂的45分钟可能不能消化教师所教授的知识，如果教师对后进生过于严格和苛刻，就容易造成学生有问题不敢问、在课堂中不会举手发言的现象产生。所以教师在与学生进行沟通时也要注意保护学生的情感，注重学生的反馈情况，从学生的情感角度出发设身处地地体会学生的情感，为学生着想，以学生为中心构建和谐平等的师生关系。

二、 多给予表扬——增强学习自信心

小学生处于成长发育的关键时期，更多的表扬和赞扬，让学生更渴望表现自己的能力，能够让他们树立学习的信心。对于学习较差的学生来讲，表扬更无异于雪中送炭。教师在教学课堂上应当为差生创造更多的条件去展示自己，让他们也积极参与到课程教学过程中去。在作业上也要给予更多地指导，让他们不断体会进步的喜悦，从而增强学生学习的自信心。无论是在教学课堂上，还是在作业上，对后进生教师都应该给予积极的评价，鼓励他们不断战胜自我取得进步，只要与自己相比有进步，就要给予表扬，让他们看到成功的希望，增强他们学习的自信心。例如，在课堂上提问时，如果差生举手回答问题，就应当优先让他们回答，如果回答正确要及时给予表扬，即便回答错误也要为他的勇敢而鼓励他们，维护他们的自由发言权，从而提升他们的自信心，让他们体会成功的喜悦。再如，在课堂上学习用数表示可能性大小时，优先让后进生操作，让他们积极参与进来，从而提升他们的学习兴趣，这样他们不仅可以准确的表示可能性的大小，还可以经历成功的体验。又如，对于差生来讲，教师应当先布置难度较低、作业量较少的作业，然后进行当面批改，适时赞扬学生的进步，并及时纠正学生作业中的问题，循序渐进，不断提高学生的学习能力。

三、 小组互助进行学习

在一个班级中，难免会出现学习成绩较好的学生，也会出现学习成绩相对较差的学生，但并不是说学习成绩不太好就不是一个好学生。而如何让后三分之一的学生在学习中提高学习兴趣，增强学习效率呢？教师可以通过分小组的方式。让不同学习程度的学生在一个小组内，同一小组内有学习较好的、中等的、相对较差的，这样小组内的同学可以相互帮助，大家在一起学习，同学之间相互帮助，这样对后三分之一学生的学习成绩的提高是十分有意义的，这样的学习方式可以促进班全体学生共同发展。在每个小组的学习生活中，大家肯定都有自己多多少少不足的地方，小组成员之间相互帮助、共同进步，对于自己学得比较好的内容可以跟大家分享，对于在学习中自己不太会的内容，也要向学的好的同学进行请教，大家在相互学习的过程中共同进步，其实在自己给别人讲解问题的时候，自己又把掌握的内容巩固一遍，这对自己也是十分有益的。

参考文献：

[1]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.