新课标背景下的高中语文自主学习策略之我见

邓国芳

【摘要】新課程标准对高中语文教学活动提出了更高的要求，课堂上应该充分调动同学们的学习热情，营造积极、活跃的课堂氛围，从而带动平时在课堂上积极性不是很高的同学的学习热情，进而充分发挥每一位同学的学习能动性。在新课程标准背景之下，高中语文课堂采用自主学习模式，可以改变传统“填鸭式”教学模式下同学们处于被动的学习状态，提高同学们学习的积极性和主动性。让同学们成为课堂教学活动的中心，课堂教学内容和教学活动为同学们服务，转变同学们被动的接受知识点的过程，变为主动提出疑问、积极探索问题，逐步产生对于高中语文的产生兴趣，在学习过程中收获快乐。

【关键词】新课程标准;教学背景;高中语文;自主学习;学习模式;策略分析

引言：高中语文课程标准中明确指出：高中语文教师应该在语文课堂上创设自主学习的课堂氛围，能够带动班级内每一位同学的学习积极性，感染同学们以高涨的热情和积极的学习心态参与到课堂教学活动中。同学们在学习活动中也要具有主动意识，努力尝试克服对于教师的依赖性，学会自己积极、主动提出问题，通过自己钻研、与同学们合作的方式解决疑问，必要的时候可以寻求教师的指导。教师要引导同学们树立学习主体意识和学习自主性和积极性，同学们在学习过程中有自主意识，不过分依赖教师的指导和讲解，而是能够根据自身的实际学习情况、认知能力以及自身学习需要自主进行学习活动。

一、教师注重培养同学们的自主学习的好习惯

在新课程标准背景下，教师在高中语文教学过程中采用自主学习的教学模式首先要转变自己的传统的教学观念和同学们的学习意识和状态，鼓励同学们在学习过程中充分发挥自己的主动性，培养良好的自主学习的好习惯。教师在学习过程中培养同学们自主学习的好习惯的第一步就要在课堂上面学会放手，鼓励让同学们积极回答问题，主动探究和表达解决问题的基本思想和主要思路，让同学们在学习过程中能够保持好奇的学习心态、谦卑的学习态度、主动、积极探索的学习精神，始终以发现问题的学习态度进行学习活动，无论是在听教师讲解的过程、自己探究学习还是合作学习的过程，都要始终保持学习的自主性和学会以质疑的眼光看待问题，能够看到自己在不断发展和进步的过程中。

二、教师培养同学们养成良好的课前预习习惯

学习任何知识点最有效的途径是让同学们自己发现问题，这样同学们对于知识点和语文问题的印象是最深刻的，并且能够自己积极、主动探索解决问题的方法，这样同学们在探索顺利解决问题的过程中才会充满动力，有探索、解决问题的积极性，提高解决问题的效率。在传统的高中语文教学模式中，课堂教学模式主要是“教师输出型”课堂，在课堂上几乎全部的时间都是教师输出自己的观点和重要的知识点，留给同学们输出自己的观点和理解，表达自己的思想的时间少之又少。在高中语文学习的过程中，同学们缺乏学习的自主性，在课堂上缺乏自主思考问题的时间和空间，由于同学们全程在记笔记，也没办法准确把握自己对于本节课知识点的掌握情况和学习的重点和难点，因此，为了更好地实现自主学习的课堂学习模式，必须引导同学们养成课前提前预习的好习惯。通过课前预习，同学们能够准确的了解自己在学习本节课知识点中存在的一些问题，在课堂上能够有针对性的对于这些问题进行认真听讲和重点记笔记，方便自己更好地理解和巩固这部分知识，获得良好的学习效果。

三、教师以小组合作的形式展开自主学习模式

为了在高中语文课堂上形成良好的自主学习模式，教师可以留给同学们一定的时间和空间以小组合作的方式进行思考和探索，小组合作是自主学习的一种重要的形式。小组合作的教学方式能够充分发挥集体的作用，小组成员之间互帮互助，共同进步，小组讨论、探究解决问题的途径的过程中也会给每一位小组成员充分的表达自己想法的机会，这样能够在课堂上充分尊重每一位同学的想法和心声。小组成员之间共同讨论探究合作解决问题的过程也是一种重要的自主学习模式，在教师的引导下，充分发挥同学们的学习自主性，同学们能够体会通过“跳一跳”的方式成功摘到胜利的果实的快乐，这样有助于发挥同学们的学习潜能，有效的改变同学们在学习过程中过分依赖教师的学习弊端，让同学们充分意识到自己是一个独立的个体，是不断发展和进步的个体，相信自己完全具备独立思考、自主解决问题的能力，充分发挥同学们语文学习的自主性和能动性。

结论：在新课程标准的教育背景下高中语文教师在课堂上形成自主学习的教学模式，就必须让同学们在思想的层面上充分认识到自主学习的重要意义和优势，在行动层面上，从学习的实际情况出发，培养自己独立、自主学习良好习惯，在课前预习过程中，同学们能够具备自主预习的好习惯，通过预习发现自己的学习难点;在课堂学习环节中，同学们能够根据教师提出的问题和设置的疑问进行合作、探究，通过借助自己和同学的力量解决问题，在学习过程中充分发挥自主学习的优势;在课后巩固环节中，尝试自己梳理本节课的重要知识点，形成自己的知识体系。