日汉翻译课程中思政融入的探索与实践

【摘要】外语专业在学习过程中与国外政治、思想、文化等的交流碰撞较为广泛，外语教师在讲授语言知识的同时，承担起思政教育是义不容辞的责任。本文通过日汉翻译课程的实践，对如何利用课堂讲授和课外实践，把翻译技巧的传授和价值引领有机地结合起来的方法做了初步探讨。

【关键词】日汉翻译;思政融入;课堂教学;实践教学

一、前言

习总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上做的讲话中明确了课程思政的重要性，教育部2020年颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》也指出：“寓价值观引导与知识传授和能力培养之中”。目前，许多教师高度关注“课程思政”的研究，外语专业在学习过程中接触国外的政治、文化、思想等最为直接和广泛，容易受其影响，外语教师在讲授知识的同时，承担起思政教育是义不容辞的责任。如何将思政与日语专业的教学有机结合，为地方建设培养人才，这是当前形势下，地方院校日语专业面临的一个新问题。

二、课程思政的概念

钱欣;曾宁（2019）指出：“课程思政”是指在高校所有课程中贯彻思政育人的理念，实现全员、全过程、全方位的育人格局。思政课程是思想政治理论课程以及与思想政治相关教育活动的课程总称，侧重于思想理论教育;课程思政则是一种课程观，融入在各类课程之间，侧重于思想价值引领。“课程思政”的实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将“高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声”（高德毅、宗爱东，2017）。《普通高等学校本科日语专业教学指南》（2020）中，关于日语专业人才培养的素质要求中明确指出：“应具有正确地世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和社会责任感，中国情怀和国际视野”。因此，在日汉翻译教学中，如何合理有效地融入思政元素，是担任此课程的教师必须要思考的，这是适应课程教育功能的需要。

三、日汉翻译课程思政融入的实践

翻译课程文化价值涵纳度高，有大量的育人元素可以挖掘。在日汉翻译课程中，可以充分利用课堂教学和课外实践活动，精选思政素材，科学地设计教学内容，把思政元素合理地融入到教学中，在教授翻译历史、翻译家、翻译技巧是都可以将学生的素质培养结合在一起，引领学生形成正确的价值观，使知识的传授和立德树人相统一，做到润物细无声。

（一）课堂教学活动

翻譯知识、翻译名家和职业素养三个层面都可以挖掘思政元素，引领学生的价值观，使学生有文化自信。比如在教授“亲属称谓”的翻译时，汉语中描述亲戚的词汇丰富，反映出中国人注重血缘关系，我们的家国情怀，联系到儒学，让学生体会到中国文化的魅力，培养学生的文化自信和自豪感。翻译课中经常会出现一些翻译名家和翻译名篇，在讲解翻译技巧的同时，介绍他们的爱国情怀和做事的严谨精神。比如鲁迅，最初留学日本学医是为了要治病救国，医治国民的身体素，身体强壮起来，以摆脱被奴役的命运。后来，弃医从文，是为了从思想上唤醒国人。翻译家严复，为了向西方寻求真理，开启民智，完成了《天演论》的翻译，号召国民救亡图存。留学日本的陈望道，将《共产党宣言》的日译本从日本带回，在家旁边的一间破屋里，废寝忘食，夜以继日地完成译稿，思想上拯救民族的危亡，为共产主义在中国的传播、为中国共产党的成立作出了重大贡献。在思想上给学生以引导，要成为合格的译者，具备基本的职业素养是必须的。一名优秀的译者，首先有正确地价值观。只有树立了社会主义核心价值观，才能够承担起历史赋予我们的使命和责任，传播好中国声音，实现中国梦。

（二）实践教学活动

翻译课教学与思政的融入，还可以充分利用第二课堂，笔者所在学校每年会有三个星期的小学期教学实践活动，在小学期教学实践活动组织学生参加翻译工作坊，素材为时政热点话题。每个教学班分成四个小组，由教师指定翻译素材，小组内研究讨论，形成译稿，然后发表总结。比如去年的翻译素材是与抗疫相关的报道和2020年两会相关的材料，引导学生关注时事热点，开展国际形势和中国情怀教育，使学生了解世界、知晓中国，把握时代大势。在实践教学活动中，还有意识地融入有地方特色的思政元素，建设教育实践基地。辽宁有许多爱国教育遗址，比如：“九一八”纪念馆、大帅府、锦州辽沈战役纪念馆、雷锋纪念馆、丹东抗美援朝纪念馆等。每年都会组织学生翻译这些地方的解说词。在学习翻译的过程中，激发学生的爱国情怀，推动“专业理论”与“道德实践”的有效结合。

四、结语

翻译课程不仅仅是讲解汉语和外语之间的语言转换，更是要让学生理解语言背后的文化。翻译课程也不仅仅是讲解如何翻译，也可以通过一些巧妙合理地设计，培养学生的家国情怀和文化自豪感。通过课堂的讲授和组织学生参加实践活动，把翻译技巧的传授和价值引领有机地结合起来，把学生培养成为新时代的优秀翻译人才，为现实伟大的中国梦做出贡献。

参考文献：

[1]钱欣;曾宁.高校推进“课程思政”研究述评[J].思想理论教育导刊，2019年（6）.

[2]高德毅、宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017年（1）.

[3]教育部高等学校外国语言类专业教学指导委员会日语组.普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南[M].北京：外语教学与研究出版社，2020.

作者简介：吴辉（1970.9-），女，日本语学硕士，辽宁省沈阳市人，沈阳师范大学外国语学院日语系副教授，研究方向：日本语教育、日汉翻译。