阅读策略和读书习惯的语文要素如何在课文教学中有机落实

凌小坚

摘要：小学生阅读习惯的培养应当贯穿于整个语文教学之中，语文阅读是一个动态的学习过程，不是枯燥的、呆板的、无趣的，通过阅读学生能够收获许多文学知识，养成良好的文学素养，阅读具有延展性动态化等功能。在下为了进一步有效落实语文要去教学，教师就要把控好学生真实的内心状态，根据不同的实际情况，设计更具针对性的阅读活动，充分调动学生阅读积极性，使学生乐读、会读、享读，形成良好的思想道德修养。好的阅读习惯影响学生一生，这就要引起广大教师的足够重视。

关键词：阅读策略;读书习惯;语文要素;有机落实

引言：阅读能够带给学生美的感受，在字里行间内获得心灵的启迪，小学阶段学生正处于思维发展的初期阶段，在这一时期学生如同一张白纸，教师的科学引导，将使学生受益终身。基于语文要素下教师开展阅读教学，就要从学生主体出发，通过多元化的阅读活动的开展，引导学生养成良好的阅读兴趣与阅读习惯。

一、语文要素下的小学语文教学特性

语文要素下的小学语文课堂教学，对教师提出了更高的要求，首先教师要深入课堂教学情境，教师的引导决定了教学氛围。教师的主要工作就是将学科、环境、学生学习相互沟通联系到一起，使得学生置身于良好的课堂教学情境当中。其次就是激发学生语文学习兴趣，兴趣是学生学习的基础，同样也是学生保持长久注意力的关键。语文要素下的小学语文教学要更加关注学生学习积极性，创设多元化的教学情境，构建丰富的课堂教学活动。使得学生积极的参与到语文阅读活动当中，进一步增强学生学习效率与学习质量。在传统语文阅读当中，教师阅读思路就相当于学生的阅读思路，学生只需跟随教师讲解的内容进行思考，大多数情况下学生缺乏独立探究的空间。因此导致学生阅读兴趣底下，面对篇幅较长的阅读文章，学生不具备独立阅读的能力。面对这一情况，教师应当积极转变传统教学策略，引导学生展开自主阅读活动，通过有效的探究问题，使学生进行正确的思考探究，循序渐进地增强学生自主阅读能力，从而形成良好的阅读习惯。

二、阅读策略和读书习惯的语文要素落实策略

（一）营造浓郁的课堂阅读氛围

课堂是学生接受知识的重要场所，良好的课堂班级氛围，是一切教学活动开展的基础。尤其是对于年龄小学生而言，他们更容易受到周边氛围的影响。对此作为语文教师，要格外注重课堂氛围的营造，使学生沐浴在浓郁的阅读氛围当中。

例如，在每堂语文课程当中，教师都可以在黑板上写上一句名人名言，起到鼓励激励学生的作用。也可以让学生轮流到黑板上写下一句话，这句话要从学生阅读的文章中摘取，需要学生选出好词好句。部编教材也都是按照单元的形式进行整合的，每个单元都具备一个语文要素，教师教学过程中必然要建立整体教学意识。在完成整体教学以后，教师就可以根据教材单元语文要素内容，为学生介绍一些阅读文章与阅读书籍，起到课后拓展延伸的作用。除此之外，教师还可以定期组织学生开展读书交流活动，带领学生分享阅读心得，制作阅读“读书卡”，将自己阅读收获分享于全体同学，并且提出自己的思考。这样一来学生不仅仅局限于阅读，还要学会如何将阅读内容讲述出来，如何进行语言的归纳，推动阅读发展的同时，培养学生语文思维能力。

（二）重视阅读文章背景

能够选取部编材料的文章都是十分优秀的，甚至一些文章富含深厚的内涵，能够起到重要的教育意义。随着我国经济水平的飞速发展，学生生活条件优越，没有经历过苦难，对于一些事物缺乏认知。面对这一情况，教师就要借助特定的语文阅读文章，开展独特的语文阅读教育，使学生获得心灵的启迪。话说：兴趣是最好的老师，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。一是故事激趣法。

例如，带领学生阅读《手术台就是阵地》这一文章时，这篇文章讲述了医生白求恩的故事，文章讲述了抗日战争时期，1939年春天，齐会战斗打响，在这次战斗中白求恩大夫将手术台当作阵地，在形势十分严峻的情况下，不顾个人的安危，一直坚持为伤员做手术，一直连续工作69个小时，展现出了伟大的革命精神。在课堂教学过程中，教师就可以带领学生了解白求恩大夫的背景，以及除了这一事件，白求恩大夫在抗日战争时期为我国做出了哪些杰出的贡献。通过背景调查，使学生内心产生敬畏心理，带着这种情感去阅读文章，学生就会获得更多的感触。阅读完成后，教师可以再引导学生谈一谈，为什么说手术台就是阵地？这时学生所理解的内容就会更加的深刻。

（三）调动学生多种感官器官

在信息技术的帮助下展开小学语文阅读教学，能够带给学生更为丰富的阅读体验。在课堂中教师要积极调动学生学习时兴趣，启发学生主动观察，主动发展问题，并且通过自主交流探究解决问题。

例如，带领学生阅读《大自然的声音》这一文章时，在课堂中教师就可以借助信息技术展开教学，调动学生多种感官器官，让同学们真实的听一听大自然中的声音。教师为学生播放了一段音频，聆听过后，同学们可以说一说自己都听到了什么声音。有的同学听到了鸟鸣、水声，有的同学听到了风吹树叶的声音。这时教师可以问一问同学们，如何用美妙的语言来形容这些声音呢，同学们一头雾水，这时教师再引导学生展开阅读，同学们就会更加感兴趣，并且迫不及待的投入到阅读当中去。在阅读过程中，教师可以让同学们找一找，文章中都有哪些形容词。阅读过后学生分别找到了敲敲打打、汹涌澎湃、潺潺、滴滴答答等词语，这时教师再带领学生聆听一遍大自然的声音，学生内心就会有更多的感触。

结束语：总而言之，一个人爱读书，会读书，能够体验出学生的文学素养，只要教师善于激发学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯，指导他们进行阅读的方法，从书中吸取营养，学会积累，学生的语文素养一定能不断提高。

参考文献：

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