小学数学教学策略初探

薛松

摘要：数学具有抽象和严谨的特征，并且其中含有大量符号化的内容，所以数学课堂较为沉闷，无法调动学生的情绪。现阶段，新课改已经获得一定成效，教师在教学中应该充分激发课堂的活力，引导学生进行探索，这样才能提升教学效率，增强学生的数学核心素养。

关键词：小学;数学;策略

一、开展小学数学有效教学的意义

第一，开展有效的数学教学是教育发展的必然要求。对新课程标准进行探究，小学数学改革工作迫在眉睫，教师应该以教学大纲和学生的学习效果为基础进行科学全面的规划，突破传统教学理念的束缚，充分彰显对数学教学事业的热情，综合采集国内外的先进教学经验和方法，提出符合实际情况的小学数学有效教学策略。

第二，进行有效教学能提升数学课堂的教学效率，为学生提供指导。部分教师没有深刻理解新课标的概念，在教学中一直坚持原有的教学理念，严重影响教学的质量，降低课堂的利用率，学生在课堂中学习的效率较低，影响了他们的全面发展。

第三，有效教学能保障教材效益的最大化。在课堂中，教师综合应用各种教学方法，充分挖掘教材中的知识，学生在教师的带领下在数学知识的海洋中遨游，可以不断拓展自身的思维模式，提升数学学习的能力。

二、开展小学数学有效教学的策略

（一）提高学生的学习兴趣，增强课堂参与积极性

1. 创设真实的教学情境

兴趣是最好的教师。学生只有提高对数学的兴趣，才能全身心地投入到课堂中。如果学习数学变成一件快乐的事情，学生就会一直处于愉悦的状态，学生的学习效率就会稳步提高。教师应该为学生构建生动真实的教学情境，让学生在情境中加深对数学知识的感悟。所以教师应该积极探索教材中的趣味点，为学生构建轻松有趣的情境，引起他们的注意和思考，从而激发他们的积极情绪。例如，在学习加、减、乘、除运算时，教师可以把计算带入到情境故事中，让学生在听故事的过程中掌握每个运算的先后顺序，加深对四则运算的印象。

2. 与实际生活相联系

数学来源于生活，教材中许多数学内容和题目都与生活有着密切的联系，教师应该结合实际拓展教学的范围，增强学生实际应用的能力。例如，在讲解面积相关的知识点时，教师应该引导学生找寻教室中的几何物体，判断他们的类型，并计算它们的面积。教师带领学生观察教室中的窗户，使用皮尺测量窗户的长、宽，然后计算它的面积，利用这种方法能把理论和实际构建紧密的联系，提升教学的效率，增强学生利用知识的能力。在进行实践性学习时，教师可以列举生活中常见的物体，让学生计算它们的表面积，从而进一步加深学生对公式的印象，保障数学教学的价值。教师在进行数学教学时，应该加强与实际生活的联系，扩大数学知识的辐射范围，增强学生的逻辑思维能力，打造高效的数学课堂。

3. 采用提问式教学模式

教师在教学的过程中应该把学生放在主体地位，不断提高他们的自主学习能力，使其在探究与合作的过程中掌握数学知识，这样能提高学生的数学学习成就感，还能加深他们学习的效果，增强学习兴趣。教师在课堂中采用提问式的方法与学生进行互动，能有效吸引学生的注意，引导他们进行思考和探究。

例如，在学习“圆”的相关知识时，教师向学生提出疑问：“车轮为什么是圆形的呢，如果做成三角形或者正方形的可以吗？”这个问题与学生的认知较为贴切，能有效激发学生的求知欲，增强学习的兴趣，带着问题进行认真思考。教师以这个问题为切入点，向学生讲解圆的性质，让学生明确圆的应用价值。之后，教师再次进行提问：“在生活中还有哪些物品必须是圆形呢？为什么呢？”学生结合已经掌握的知识进行深入思考，逐渐加强知识的记忆效果。教师利用这种方法有效地提高教学的效率，达到良好的教学效果。

（二）采用多样化的方法，提高学生的主动性

1. 采用数形结合的模式

学生刚刚接触数学不久，没有对其拥有明确认识。教师把理论知识转换成具体的图片，能够吸引学生的注意力，加强对课堂的参与度，提高教学的效率。数形结合的思想能使小学生从“数”和“形”两方面出发，对数学问题进行探究。

2. 构建思维导图

数学知识具有较强的系统性，许多概念之间具有密切的联系，但是小学生的逻辑思维模式和信息整合能力较弱，无法把一段时间内的知识进行有效整合，导致经常遗忘知识点的情况。针对这一问题，教师可以在教学中融入思维导图，把所有的知识都串联到一个系统中，实现知识迁移和应用的目的。

（三）营造良好的课堂氛围，拉近师生距离

1. 构建和谐师生关系

经过多年的教学实践可知，教师与学生构建良好的师生关系，能营造良好的课堂氛围，改善教学的效果。教师构建民主、轻松、舒适的教学环境，营造积极阳光的课堂氛围，这样能缓解学习数学学习的压力，让他们一直保持轻松愉悦的学习状态。在轻松的氛围内进行教学，能够提高学生数学学习的自信心，增强教学的效果，有利于学生一直保持着良好的精神状态。教师在教学中传递给学生安全感，这样他们才敢于、乐于提出问题，充分地融入到课堂中。

2. 利用信息技术，优化教学氛围

現阶段，信息技术不断发展，为教育事业的优化升级进行有效助力。教师应该借助信息技术的优势，丰富数学的教学模式，把抽象的知识具象化。这样能营造生动、有趣的课堂氛围。例如，采取微课的模式进行教学。微课是一种创新性的教学模式，它是以视频为载体，并应用图片、视频、音频、游戏等要素进行辅助。它能够把复杂的知识进行浓缩，把课程的重难点汇集到一个10分钟左右的视频中，便于学生进行吸收和理解。同时，教师利用信息技术能把数学知识变得更加多样化和生动化。

（四）进行差异化教学，拓宽学生的进步空间

尊重学生之间的差异，因为学生的基础知识、学习习惯、学习方法等方面存在较大的差异，所以他们的数学学习能力和成绩存在一定的不同。教师应该正视学生之间的差异，尊重差异，合理地应对差异，在教学中时刻贯彻以学生为本的原则。在数学教学中应该贯彻因材施教的理念，采取差异化的教学模式，在数学课堂中根据学生的实际学习情况，进行科学分类。

三、结语

综上所述，小学数学教师在教学中应该顺应时代发展的潮流，保障教学的效率。在课堂中创新应用各种教学手段，提升教学的效果，确保学生能全身心地投入到课堂中，优化逻辑思维的模式，为之后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]王景华.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探讨[J].才智，2020（18）：215.

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