增强党史学习的系统性

☉陈元伙

栏目编辑：杜 航

党史学习教育是一项系统工程，要有分有合，“分”主要是了解重大历史事件、重要人物，“合”主要是弄清楚党史中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。随着党史学习教育的开展，在一些单位“分”的工作已基本完成，但“合”的工作还存在较大差距。要增强党史学习的系统性，把百年党史统一联系起来，形成党史知识的体系化。

历史中的事件不是孤立存在的，如何把无数的史实组合成一个系统呢？著名历史学家张荫麟在《中国史纲》中提出要用发展的范畴统贯“历史的繁杂”，将其划分为“定向的发展”“演化的发展”“矛盾的发展”。

定向的发展就是历史中的诸阶段互相适应，都循着一个方向，向着一个最终的目标。中国共产党一经成立，就旗帜鲜明地把社会主义和共产主义确定为自己的奋斗目标，这之后每一步的发展，都是向这个目标迈进。这个“定向”是信仰的灯塔，激发了共产党人听党指挥的自觉、英勇无畏的血性、艰苦奋斗的本色，用鲜血和生命推动社会主义事业向前进。这个“定向”是科学理论的方向，无论是顺境还是逆境，我们党从未动摇过马克思主义信仰。身处实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，中国共产党能够于危机中育先机、于变局中开新局，从根本上就是因为方向的正确性，理解把握这个不变的方向对党发展壮大的影响，也就抓住了贯穿百年党史的主线。

演化的发展是指历史在所经历的众阶段中，任何两个连接的阶段相互联系，前一阶段的积累促进后一阶段的发展。在党的历史中有许多阶段，大革命时期、土地革命战争、抗日战争、解放战争、社会主义改造、社会主义建设的探索、中国特色社会主义制度的建立、中国特色社会主义进入新时代，都是历史的逐渐演化推进。实践证明，党史的每一个阶段都有其特点和重要作用，相邻两个阶段不能超越。毛泽东在《新民主主义论》中指出，“中国革命不能不做两步走，第一步是新民主主义，第二步才是社会主义”，驳斥了空谈主义的“一次革命论”，提出了符合中国国情的革命道路。党史各个阶段的演进，要把握其内在联系，不能用一个阶段否定另一阶段。对改革开放前后历史时期的认识，习主席指出，“改革开放前的社会主义实践探索为改革开放后的社会主义实践探索积累了条件，改革开放后的实践探索是对前一个时期的坚持、改革、发展”。演化的发展体现一种联系的观点，在党史学习中不能割裂历史，要前后联系、承继延续。

矛盾的发展是指对主要矛盾的解决推动着历史的发展进步。党对我国社会主要矛盾的正确认识和把握，是我们党科学判断国情形势、正确制定大政方针的重要前提。新民主主义革命时期，帝国主义和中华民族、封建主义和人民大众的矛盾是近代中国社会的主要矛盾，党的各项方针政策聚焦于主要矛盾的解决，坚持统一战线、武装斗争、党的建设这“三大法宝”，带领人民经过艰苦卓绝的不懈奋战，最终推翻了压在中国人民头上的“三座大山”。社会主要矛盾随着时代发展和我国国情的具体变化而不断与时俱进，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是进入新发展阶段我党对社会主义建设规律的新认识。唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的根本动力，党史学习中要把握共产党人不断认识矛盾、分析矛盾、解决矛盾的实践，认识这种根本动力的表现形式，抓住关键点，把党史中零散的乐段串联成铿锵有力、波澜壮阔的华丽乐章。