终身体育理念下高校公共体育教学改革探析

崔龙

（内江师范学院 四川 内江 641100）

终身体育教育思想主要是根据高校体育课程教育改革进行指导，高等学校的学生们在进行体育专业训练过程当中感到枯燥无味，终身体育教育就是为了对课程设计进行改革创新，让学生们能够通过专业课程改革充分意识到体育运动的意义，促进学生们身心健康发展。但是在传统的体育教育理念当中没有从根本上实现教学目标，所以需要对体育教育课程进行改革和创新，促进高校体育教学水平的提升。

1、终身体育的内涵分析

1.1、终身体育的内涵

随着人们生活水平的快速发展，互联网时代逐渐的融入学生们的课余生活当中，尤其是体育专业的学生更是希望在枯燥无味的课程以后将手机作为主要的生活娱乐方式，这对于学生们的日常训练以及课余生活都会造成严重的影响，为了能够让学生们积极的融入到日常训练当中，引用终身体育教育目的就是对学生们的课程进行创新和改革，让学生们能够真正的享受体育专业训练带来的快乐，同时教师们也能够根据学生们的实际情况进行课程改革，对传统的成绩决定学生们专业训练的成果方式进行改革，要从学生们的综合素质出发，提高学生们对体育专业课程的积极参与性。

1.2、高等学校中终身体育教育理念分析

许多的体育专业在步入大学生活之后，对日常的专业训练就会觉得枯燥无味，许多专业学生对学校安排的训练课程缺乏参与的积极性。高等学校中终身体育教育理念，主要是指在体育专业课程安排过程当中，提高学生们参与体育专业训练的兴趣和爱好，让学生们积极融入到体育训练课程开展过程当中，以学生们感兴趣的课程形式进行训练，提高学生们训练的质量和效果。

2、终身体育的特点分析

2.1、终身体育的终身性特点

终身体育具有终身性的特点，这一特点主要是根据理念的内涵决定的。因为终身体育教学理念主要是培养学生们养成终身学习和享受体育专业训练的目标，体育专业训练不仅仅局限在某一段时间当中，而是作为一种长期的训练形式，对传统的体育训练理念而言，主要是强调体育训练的长久性，让体育专业的学生们不仅意识到专业训练是为了比赛，还要让他们在以后工作和生活中不要忘记体育训练的意义。

2.2、终身体育多元化特点分析

终身体育具有多元化的特征，主要表现在终身体育的运动形式具有一定的多样化，体育运动员对于运动的项目和运动的方式可以根据自身的兴趣和爱好进行选择，体育运动以及体育活动具有多样性，因为每个人参与运动的形式会根据自身的身体素质来进行选择，每个运动员的运动素质具有差异性，并不是所有的运动形式和运动方式都适合所有人，体育专业学生需要根据自身的身体素质和兴趣爱好对运动项目进行选择，只有对运动项目具有良好的积极性，才能够保持持之以恒的运动习惯，促进终身体育理念的有效落实，多元化的特点主要就是根据终身体育的本质属性出发，对终身体育理念进行有效的推广。

3、终身体育理念于传统高校体育教育理念存在的异同点分析

3.1、终身体育理念与传统体育教育理念的共同之处

高等体育教育理念与终身体育理念之间存在着密切的联系，高等学校体育专业教学是对专业学生们的日常课程开展的，为体育专业学生们制定良好的教学计划和课程设置，能够让学生们在专业训练课程之中享受运动的美好，让学生们在脱离学校专业训练之后，还能够以个人的兴趣和爱好在日常的生活当中践行体育理念。终身体育理念是对高校体育教育理念的发展，终身体育教育理念不仅能够有效地促进高校体育教学课程的良好运行，还能够改善传统体育教育理念当中存在的问题，实现高校体育教育与终身体育教育的结合发展。

3.2、终身体育教育理念与传统体育教育理念的不同之处

终身体育和高校体育教育存在着明显的不同之处，高校体育教育主要是根据制定的教学目标，对课程进行开展，通过教学评价作为学生们专业训练过程当中的衡量标准，学生们具有学习的主观能动性。但是又存在严重的被动的现象，学生们会根据教师安排的时间进行训练，训练的内容和形式都是老师们安排好的，他们对体育专业学习的学生具有很强的适用性，训练内容具有专业性。但是高校体育教育与终身体育教育相比，不具有多元化的性质。终身体育教育的理念和内容具有丰富和多样性，运动员能够根据自身的身体素质和情况进行选择，没有明确的运动目标以及教学课程设置，所以终身体育教育理念需要学生们具有很强的自主参与性。

4、高校体育教育课程实施当中存在的问题分析

4.1、大学生对体育课程参与程度比较低

高校在对体育课程进行设置的过程当中，主要是根据学生们广泛适用性进行设置，很多的学生在大学这阶段对体育理论课程没有予以更多的关注，学校为了丰富学生们的课余生活，让学生们积极参与课余活动，学生们不仅在课上身体产生疲劳感，对体育课程有许多厌恶情绪，在体育课程学习期间也不积极参与，更不会在课余的时间自主的进行体育锻炼，导致许多的教师在开展相关的课程当中受到限制。

4.2、高校体育教育课程不具有多元化

随着素质教育的快速发展，学生们的个性化需求也在逐渐的增多，对于体育专业训练课程内容也有了更高的要求。但是很多高校在开展体育教育课程当中，没有根据学生们的具体需求进行科学合理的设置，更多的教师们在开展体育课程教学当中，主要是采用比赛项目进行训练，没有对学生们学习体育的兴趣项目予以更多的关注。传统的体育教育训练内容和形式过于枯燥无味，没有吸引学生们的兴趣，对体育训练课程有严重的抵触，现在的高校学生们接触的学习内容和社会方式具有多元化，对于体育运动和课程也有自身的想法，如果学校还要继续使用传统的课程进行教育，教学内容就不具有创新性，学生们对于体育运动训练课程也会缺乏兴趣和关注，这些问题的存在都能够导致高校体育教育的目标难以实现，同时终身体育运动理念也不能够从根本上得到落实。以下是2019年某高校学生对体育课程参与兴趣调查表和参加体育课余活动动机调查表：

表1 高校学生对体育运动以及体育课喜厌的调查

高校学生参加体育课余活动动机调查表：

表2

由此可以看出体育学生在进行专业训练之后参与体育课余活动的积极性不高，学校对学生们的兴趣爱好也没有予以更多的关注，不能够激发学生们参与活动的兴趣。

5、终身体育教育思想在高校体育教学专业课程改革应用举措

5.1、培养学生们终身体育的文化理念

在新时代的高校体育课程发展过程当中，教师们要根据学生们的具体需求对体育专业的课程进行科学合理的安排，坚持以学生为本，树立健康第一的教育理念，逐渐的培养学生们对体育运动的良好认知，让学生们充分的意识到终身运动理念在自身健康发展当中的重要作用和意义。不断的激发和培养学生们体育运动或参与体育活动的积极性和兴趣，进而让学生们形成终身运动的良好习惯。教师们在对专业的学生进行训练的过程当中，要为学生们的心理提供良好的服务，及时的与学生们进行沟通，树立学生们良好的心理素质，扎实学生们的专业技能以及强化专业能力，让学生们为未来的岗位需求奠定良好的基础，为社会的发展培养高素质人才。

5.2、对教师们的教学观念进行改革和创新

教师们是开展体育教育课程的引导者，培养学生们终身体育运动学习的理念，首先要对教师们的教学观念进行改革和创新，将体育教学的目标侧重在学生们体育运动的兴趣和培养方面。让学生们在体育运动学习过程当中形成良好的行为习惯，不要以学生们体育课程的成绩为教学的判定标准。同时教师们还要对体育专业的学生们的思想进行了解，让自己的教学内容和教学方式能够满足体育专业学生们的身心健康发展需求，注重教学方法的创新和改革，让学生们能够在教学活动当中感受到多元化的教学内容，为学生们营造轻松愉快的学习氛围，加强学生们对体育专业课程的吸引力，制定完善的终身体育教学目标和计划，让学生们能够循序渐进地增强对体育运动的意识，从根本上提高学生们体育的行为能力。

6、结束语

综上所述，可以看出终身体育教育理念不仅能够对传统的教学内容进行改革和创新，还能够针对体育专业的学生的兴趣和爱好制定良好的活动计划，学生们也能够在体育专业训练之余参与自身喜欢的运动项目，减轻体育训练的压力，感受体育学习和运动的重要性，让学生们树立终身体育理念。