探析德育模式下的中职班主任管理

梁以理

◆摘  要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，我国越来越重视学生的德育工作，对中职班主任管理工作提出了更高要求。将“管育并重”德育模式应用到中职班主任管理工作中，能够实现“管”與“育”的有效结合，使学生能够处于更加和谐的学习及成长环境，促进学生德智体美的全面发展。教育通过教师的言行举止对学生的意识和观念产生影响，能够更为细微地对学生的行为进行监督和优化。通过将管理和教育相结合的模式，对中职班主任的工作进行创新，为中职班主任在工作中提供有效的帮助。

◆关键词：中职班主任;德育模式;管理模式

一、重视疏导学生心理，综合管理与教育健全学生人格

班主任在教学工作中会遇到独生子女类型的学生，这部分学生在家庭成长之中备受家人们的宠爱，在学习和生活之中将会表现出强烈的个性和唯我主义意识，这种个性将使学生极易在受教育的时候出现自我封闭或者是叛逆心理，再加上学生在中考之中受到挫折，步入中职院校使这部分学生没有获得心理上的满足感和精神上的优势，极容易造成这部分学生出现极端自卑现象。另外，来自单亲家庭的学生会显得较为孤立，不热衷于表现自我，这些都是在心理上存在问题的学生。班主任在管理和教育时候，要注重疏导学生的心理，对不同的学生给予足够的重视，让学生感受到在学习之中能够有人亲切地关怀自己，逐渐养成对班主任老师的信赖，淡化自己的心理问题。除此以外，中职院校的学生大多处于青春期，在观念中对未来的发展仍旧比较模糊，对学习的劲头表现较弱。基于这种情况，班主任应该在最短的时间内疏导学生的复杂心理和青春期的叛逆心理，将德育工作融入心理疏导环节。通过组织召开心理专业知识座谈会，为学生营造轻松和谐的学习氛围，将德育工作与心理健康融为一体培养学生，加快推动学生的身心健康发展，保证顺利地实施德育工作。

二、秉承宽严相济理念，基于管理与教育实现德育教学

班主任应该以严格的态度组织展开德育教学，但是在养成学生德育品质时要保持宽松的态度。比如，班级组织展开大扫除等集体活动时，班主任要以严格的态度要求学生参与其中，按照规定的标准和相应的要求按时按质完成。但是在最终的集体活动评价环节，要以相对宽松的评价结果鼓励学生，让学生能够在集体活动中获得表扬，激发学生的自主性，提升学生的自信心。再比如，有的学生在学习当中出现违纪行为，班主任要严格地对学生行为进行批评，让学生认识到自己行为的错误，通过不断改正自身的不足，以实现学生良好健康发展。但是在批评完成之后，要找到学生的优点予以安抚，俗称打一巴掌给一甜枣，让学生能够既认识到自己的错误，又寻找到自己的优点，扬长避短，实现自身发展。班主任在对学生进行管理的时候，一定要严格管理，但是却不能采取强制措施进行管理。为了加快推动学生在学习之中的个性化发展，采取宽严相济的措施是极为重要的。在中职院校的德育教学工作之中，班主任的主要目标是潜移默化地培养学生优秀品质。但是，品质的养成并非一日之功，而需要在学生的日常生活中悄然进行改变。当今时代，学生大多拥有自己独立的想法和个性化的意识，班主任若是采取驯服的方式展开德育，将会使学生出现严重的叛逆心理。通过宽严相济的德育模式，以理服人，让学生能够理解班主任的德育工作，对自己存在的错误进行不断反思，从而实现学生德育思想养成。除此以外，中职阶段的学生比小学和初中阶段更加注重自己的隐私，老师在管理工作之中，应该多关注学生外在的表现，坚决不能肆意窥探学生隐私。在中职院校中，班主任组织展开德育管理工作，也应该适当地与学生保持距离，尊重学生的隐私。

三、始终坚持以人为本的教育理念，对学生进行人文关怀

现如今，随着素质教育理念的持续推进，传统的教学方法和教育模式已经获得了大幅度改善。探究性的学习逐渐成为班主任教学工作的主要方式，这种方法能够将学生在学习中的主体地位充分体现出来，激发学生思维发散能力，推动学生创新能力养成。班主任在组织开展德育时，所选择的德育教学内容，应该与学生的生活实际形成较为紧密的联系，坚决杜绝与学生实际生活脱轨的教学内容出现。这是由于中职院校的学生大多很少接触社会，在德育工作中选择与学生学习生活和家庭生活相关的德育内容则更加容易引起学生的共鸣。将人文关怀融入德育工作之中，让学生感受到班主任对学生的关爱，放下与班主任之间的隔阂，将老师作为朋友畅所欲言，彻底将学生的个性释放出来。班主任在对班级内部学生的基本情况予以了解以后，要采取针对性的措施对不同的学生进行关注。比如学生出现早恋现象，这是在中职院校中普遍存在的现象，对学生青春期萌生地对异性的好感要予以尊重，但是当前学生最为主要的任务是学习，班主任不能支持学生早恋，更不能采取强制措施予以遏止，而是要与学生进行沟通，让学生认识到早恋和学习两者之间的关系，重视这个问题。既不能让学生对早恋问题感到羞愧，也不能让学生忽视学习。班主任在进行教育时，可以鼓励早恋的学生相互学习对方的优势，两人共同努力学习，待时机成熟以后再考虑恋爱问题。由此，学生便能够对早恋问题形成正确的认知，相互鼓励学习以提升学习水平。

四、结束语

一言以蔽之，在素质教育理念之下，德育已经成为学校教学工作的重要内容之一，通过德育学生形成良好的个人品行和追求真善美的价值观念。在中职教育之中，落实德育可以为学生未来的发展打下良好的基础。在中职院校的德育工作之中，为保证学生养成良好的思想素养，班主任应创新教学模式，有机结合管理与教育工作，实现学生整体道德水平的提升，同时实现素质教育的良性发展。

参考文献

[1]胡世玉.立德树人视角下中职学校师德师风养成途径探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）.

[2]牛伟.落实立德树人的教育根本任务培养新时代技能型人才[J].天津职业院校联合学报，2018（08）.