思维导图在小学数学教学中的应用

方抒

◆摘  要：随着教育行业的发展以及新教改的逐步落实，小学数学教学被提出了更高的要求。数学是一门抽象性与逻辑性很高的学科，要求学生具备一定的思维性，而部分学生在这方面还处于成长阶段，在这方面还不能满足现阶段的需求，基于此，很多教师开始探索思维导图在小学数学教学中的应用路径，目的是降低学生的数学学习难度，促进学生在数学学习方面的长远发展。文章就思维导图概述、思维导图在小学数学教学中的应用策略展开论述。

◆关键词：思维导图;小学数学教学;应用策略

现阶段很多的小学数学教学中，教师仍旧采用灌输式的教育方式，虽然在一定程度上能够通过死记硬背的方式记住数学知识点，但是对于课堂效率的提升以及学生的可持续发展来说有着不利的影响。实现思维导图在小学数学教学中的有效利用，不但能够以触类旁通的形式来提升学生的数学学习效率，还可促进学生在数学学习中的主动研究能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

一、思维导图概述

思维导图在小学数学中的应用，表现出以下數项特点：

其一，聚焦学生思维。思维导图在小学数学中的应用，通常会在确定中心词后进行逐级分散，这便于学生在绘画思维导图时，确定整个知识体系的中心词汇，从而精准把握其中的关键点与核心，进行侧重性学习;其二，体现思维层次化。在绘画思维导图的过程中，学生可通过自身对于该知识体系的理解来呈现思维导图，并通过各种分支来扩充知识体系，便于清晰化该知识点，利于后续的系统化学习;其三，实现知识点与例题的高度融合。学生作为绘制思维导图的主体，可更具自身的需求，将例题补充在相关知识点，从而更加精准的理解相关知识;其四，思维导图能够促进学生从整体性角度来实现对数学知识的把握。

二、思维导图在小学数学教学中的应用策略

思维导图在小学数学教学中的应用策略可表现在数学教学的各个方面，在此不能完全涵盖，选取其中的数个方面进行举例分析，大致包括：概念学习中的应用、预习中的应用、课堂中的应用、课后复习中的应用。

1.概念学习中的应用

小学数学中的概念学习相当重要，其属于学生数学学习的基底，很多学生对概念的认知主要依靠自身的背诵以及教师的引导，这很难实现其对数学概念的消化利用。而在概念学习中应用思维导图，能够协助学生将概念进行归类以及系统化处理。

比如在进行“平行四边形与梯形”的数学课堂教学时，教师即可根据学生学习过的数学知识点以及认知特点，引导学生进行思维导图的构造，首先将正方形、长方形、三角形等的性质以及概念通过思维导图的形式呈现出来，让学生通过完善的思维导图与所学的相关知识来理解图形之间的演变过程，比如利用长方形来推导平行四边形，这对于学生联系关联性知识点有着极为有效的作用。

2.预习中的应用

其一，确定下节数学课的主要内容，比如“三角形知识的整理与复习”，可将三角形作为思维导图的中央内容，首先学生可在准备的纸张上面画一个常见图形，比如三角形、花朵、白云等，以白云为例，在白云中间写上“三角形”，然后在白云的各个方向连接曲线进行分支，分支图形以五角星为例，在五角星中央写上“三角形性质”“三角形特点”等，其后再用不同的图案进行再次分支，直到包括全部内容。

其二，在完成思维导图的构造后，学生应按照自身对三角形知识的整理程度以及复习程度用不同颜色的笔进行涂抹与标注，因学生在数学学习方面的情况有着一定的差异性，在学生根据自身对三角形相关知识进行涂抹与标注之后教师即可对学生的学习状况有一个大致的把握。比如对三角形知识体系中已经掌握的部分可以用绿笔进行涂抹，这部分内容在教师课堂教学时可以简略听讲来确定自身的认知无误，而对于存在疑惑的知识点用黄笔标注，应当注重听讲，对完全不理解的内容进行侧重性听讲，必要时还需与教师、学生进行沟通交流，以此来完善自身关于三角形的知识体系。

3.课堂中的应用

其一，教师用多媒体为学生展示常见的思维导图图样，要求学生在数学课堂进行中对导图进行补充与丰富，以“多边形的面积”为例阐述思维导图在课堂中的应用。首先，可在中央图形上写上“多边形面积”，具体导图形式参考预习中导图的应用形式，课堂中的导图形式应当更加丰富，分支内容可包含三角形面积、四边形面积以及新课导入等。

其二，进行下一阶段分支时，应当根据教材需求，更加明细化，比如“新课导入”，可分支为“复习旧知”“例题分析”“实验论证”与“其他”。

其三，引导学生在教材中标注相关知识点，这便于学生紧跟教师思路。教师在进行思维导图的构造过程中，应当注意课堂与课前思维导图的统一性，如此便于学生逐步将“涂红”与“涂黄”的内容逐渐“涂绿”，便于学生的系统化学习。

4.课后复习中的应用

首先，要求学生根据自身对相关知识点的理解来绘制思维导图;其次，教师根据思维导图中的缺陷与学生进行沟通交流，协助学生弥补该知识体系中的缺陷;最后，教师可在课堂教学中展示优异的思维导图以供其他学生学习，同时也能对其他学生起到激励的作用。

三、结语

综上所述，实现思维导图在小学数学教学中的应用，不但能够有效的提升教学质量与教学效率，对于提升学生学习兴趣与学习主动性也有着积极的作用，这需要教师在教学过程中进行积极的引导，从而实现思维导图在学生学习过程中的充分应用。

参考文献

[1]刘玉娟.思维导图在小学高年级数学教学中的运用策略初探[J].山海经（教育前沿），2019（09）：13.

[2]卢洁兰.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].科教导刊（电子版），2019（09）：32.