高职英语教学中跨文化交际能力的重要性与培养策略

唐渠红

◆摘  要：随着中外交流的愈加频繁，目前国内各行各业对于跨文化交际人才的需求也不断增长，这让跨文化交际能力培养成为了高职英语的一项重点。本文以此为背景，分析了跨文化交际能力的重要性和培养跨文化交际能力所面临的挑战，最终给出了高职英语跨文化交际能力的培养策略。

◆关键词：高职英语教学;跨文化;培养策略

一、跨文化交际能力的重要性

在目前全球一体化发展的大背景下，英语教学需要提升对培养学生跨文化交际能力培养的重视程度，在国内的高职院校中更是如此，这是由于培养学生的跨文化交际能力对于我国传统文化走向世界是有巨大帮助的。具体来说，高职院校在英语课程中培养学生的跨文化交际能力一方面需要将我国的传统文化更多地融入到教学过程中，另一方面也能帮助学生更深入的了解西方传统文化，从而让学生能够将英语和中文进行全方位的对比并了解两者之间在各个细微层面的联系和差别，最终通过语言交流的方式将我国的传统文化在世界范圍内进行传播。

在高职院校的英语课程中培养学生的跨文化交际能力不仅能够帮助我国传统文化走向世界，同时对于每一个高职在校学生来讲，也能够帮助其语言能力和文化水平的双重进步。这是由于在培养学生跨文化交际能力的过程中，高职英语教学必须将文化和语言进行深度融合，这样做的好处在于让学生充分理解西方文化的基础上可以更好地掌握英语的语言技巧。对于任何一种语言来说，其自身都是语言本民族传统文化最重要的载体，没有一种语言是建立在文化之外的无根之水，因此高职院校培养学生的跨文化交际能力不仅仅是锻炼了学生的语言技巧，更是促进学生对于西方文化的理解同时提升学生的综合素质。

最后，高职院校培养学生跨文化符合当前国内教育改革的指示精神和发展要求，更能在宏观层面推动我国各行业人才与世界文化的融合。高职院校的学生在毕业后都将走向社会上具体的工作岗位，因此高职院校是我国各行业孵化人才的基地，而跨文化交际能力正是21世纪对于每一个行业中人才的一项高标准要求。因此高职院校有责任和义务为在校学生学习英语的过程强化对跨文化交际能力的培养，从而减少学生学习英语的阻碍并更好地世界文化带来的冲击。

二、培养跨文化交际能力的挑战

1.颜色词汇含义上的差异性

中西文化的差异导致两者对于不同颜色所代表含义的理解有非常大的区别，这也是高职英语教学中培养跨文化交际能力所面对的一大挑战。比如红色，在中国的传统文化和全国人民的心目中都是一种代表喜庆和节日的颜色，因此国人在庆祝各种传统节日中也喜欢通过穿着鲜艳红色的衣服来向外界传递内心中的欢喜。但是到了西方文化中，代表喜庆和祝福的颜色则为白色，而代表红色的英文单词red不仅与喜庆毫无关联，甚至还会与血腥和暴力相关联是一种不祥的颜色，因此高职英语教育在处理这些细节问题时需要格外用心。

2.审美标准的差异性

中西文化的差异也导致使用不同语言的人们在审美标准和思维习惯上有非常大的区别，这是培养跨文化交际能力的有一大挑战。比如，在中国人们都很喜欢称自己为龙的传人，这是由于龙在中国是一种集万物之所长于一身的神兽，不仅能上天入地还能够呼风唤雨，是中华民族的文化象征和精神图腾。而西方国家的人民群众心目中龙的形象则完全不同，西方的龙指的是“dragon”而非“loong”，其体态臃肿更像远古时代的恐龙并且还有一对巨大的蝙蝠翅膀，所到之处往往会破坏房屋并喷火焚毁一切，是一种邪恶的象征。因此高职院校在培养学生跨文化交际能力的过程中需要重点为学生讲述这种文化上的差异，让学生今后与外国友人开展跨文化交流的过程中避免由于文化差异而造成不必要的误解。

三、高职英语跨文化交际能力培养策略

1.更新教学理念

想要在高职英语教学中实现跨文化交际能力的培养，首先要求高职英语教师必须更新教学理念并调整教学方向，如此方能根据学生的实际情况有针对性的进行教学。其中，更新教学理念的重点就是改变以往在课堂教学中简单传授基础英语知识的教学模式，转变为让学生对于中西传统文化的共同点和差异性有更深刻的理解并培养其实际应用能力。这就要求教师自身要加深对于西方文化和中国传统文化的理解，只有不断提高教师的专业水平才能在课堂教学过程中将中西文化与基础英语知识深度融合并和学生开展有效的师生互动，从而让通过课堂教学培养学生的跨文化交际能力成为可能。

2.强化背景知识，比较文化差异

在教师完成教学理念转变后还需要在课堂教学过程中落实具体的教学措施，根据作者自身的教学实践，最有效的办法就是在课堂教学中有针对性地讲解与教学内容相关的文化背景，让学生在学习具体知识点的同时了解其中的文化背景可以达到事半功倍的效果。我国的高职院校英语教材中的课文以职业英语为主，这些内容非常有利于教师在课堂讲解过程中渗透西方国家职场中人际交流的习俗和价值观，因此强化背景知识是非常有效的教学策略。

在讲解西方文化背景的同时也要注重中西文化的差异性对比，其背后的本质就是中华文明和欧洲文明在长期的历史演变过程中所形成的思维方式的差异，通常以中国为代表的东亚国家的传统思维方式相比西方会更加内敛。在高职英语课堂上，教师在讲解英语知识点的同时应着重剖析英语在采用某种具体表达方式其背后的思维模式，帮助学生理解中西文化的差异性。

3.创设交际情境

英语是一门实用性课程，学生只有在合适的交际情境中反复锻炼才能真正吸收并掌握对应的英语知识，而由于日常生活中很难找到职业英语的交际情景，因此高职英语教师有必要在教学过程中帮助学生创设职场英语的交际情境，让学生通过对真实场景的模拟反复练习和提升自身的跨文化交际能力。目前多媒体教学设备在国内高职院校已经大规模普及，这对于高职教师在英语课堂中创设跨文化交际情景提供了极大的便利，因此教师应该在教学过程中坚持使用创设情境的方式帮助学生接触更多跨国文化信息，从而锻炼学生的跨文化交际能力。

参考文献

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