小学语文应用多媒体技术改变传统教学模式的研究

龚广才

【摘    要】多媒体技术是一种能够在结合文字、声音、图像、视频和动画后，直观呈现多种元素内容的技术，其对教学发展发挥着重要作用。因而在实际的小学语文教学中，教师应该加强对多媒体技术的研究，利用多媒体技术改变传统的教学模式。如此在丰富教学方式、完善教学内容、改变教学课堂的情况下，实现学生学习能力的增强、知识水平的提升、课堂学习效果的优化。

【关键词】小学语文;多媒体技术;传统教学;改变

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0089-02

A Study on the Application of Multimedia Technology in Primary Chinese to Change the Traditional Teaching Mode

（Wangjiagou Primary School， Qingshui Town， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）GONG Guangcai

【Abstract】Multimedia technology is a technology that can visually present the content of multiple elements after combining text， sound， image， video and animation， and it plays an important role in the development of teaching. Therefore， in the actual elementary school Chinese teaching， teachers should strengthen the research on multimedia technology and use multimedia technology to change the traditional teaching mode. In this way， under the circumstances of enriching teaching methods， perfecting teaching content， and changing teaching classrooms， the enhancement of students' learning ability， the improvement of knowledge level， and the optimization of classroom learning effects are realized.

【Keywords】 Primary school Chinese;Multimedia technology;Traditional teaching;Change research

多媒体是新时期新背景下的新型产物，其具有时代性的特征，是科学技术不断完善和成熟下的衍生物。在信息化时代中，多媒体对各行各业的发展都有着巨大影响。而在教育领域中，多媒体教学的功效和作用，也是传统教学手段无法媲美的，其显著的优越性和先进性，与现代教育原则高度吻合;其即时性和直观性，与学生的学习需求相适应。在小学阶段的语文课程教学中应用多媒体技术，不仅能够集中学生的注意力，还能活跃课堂氛围，以其生动的画面、富有感染力的声音、直观形象的视频等来为语文课堂增加亮点。基于此，小学语文教师就应该在教学实践中加强对多媒体技术的应用，以此实现高效教学课堂的创建。

一、小学语文应用多媒体技术对传统教学模式的积极影响

（一）减轻语文教师的教学压力

实质上，多媒体技术作为一种教学工具，能够有效帮助教师减轻教学压力。在传统的语文教学中，教师习惯于单一地向学生传授知识，学生遇到难题时也都习惯询问教师。同时，由于教师还需要关注学生日常生活、了解学生的兴趣爱好、思考课堂教学的不足之处、批改学生作业等，导致教师教学压力过大。教师在语文课堂教学中合理应用多媒体技术，就可以利用课前时间设置教学课件，利用生动直观的视频画面，加强学生对知识的学习和认知，帮助学生及时解决课堂疑问。教师还可以利用多媒体来设置作业，利用各种技术对学生的实际情况进行了解。如此不仅节省了教学时间，也在一定程度上减轻了教师的教学压力。教师更能以此为基础，为学生提供自主学习的时间和空间，减少学生对教师的依赖，在帮助学生好学、快学、广学的同时，促进课堂教学效果的增强。

（二）轻松触及学生的内在情绪

语文是一门需要学生用心学的科目，如果学生只是了解课文外在，而不用心对其中的情感思想进行领悟和感受，将无法与作者产生情感共鸣，不利于自身思想的升华。而传统教学模式因为缺乏对各种信息技术和设备的应用，难以优化学生的情感内涵、思想素养。对此，小学语文教师应该在实际的课堂教学中加强对多媒体技术的应用。教师可以适当营造教学氛围;创设合理的教学情境，在激发学生学习积极性的同时，促使学生自主投入课程学习中。此外，教师还可以在利用多媒体技术冲击学生的感官，实现课文情感的灌输，让学生在对文章产生强烈的情感共鸣的同时，深入理解文章主题和作者用意。特別是在一些优美诗歌和经典著作的教学中，教师利用多媒体技术，可以触及学生的内心深处，促使学生自主继承和发扬文章中所蕴含的优秀传统文化，实现小学生身心的健康发展。

二、小学语文课堂教学应用多媒体技术的实际策略

（一）营造教学氛围，创设教学情境，激发学生学习兴趣

布鲁纳说过：“学生对学习材料的兴趣才是对学生最好的学习刺激。”多媒体技术是一项集文字、图像、声音、视频和动画等多种信息素材为一身的技术，其具有繁多的特性。语文是一门开放学科，是一门与生活有着较强联系的学科。孔子曰“好之者不如乐之者”，在语文课程教学中，小学教师若还是利用传统的教学模式展开教学，那么毫无疑问会让学生丧失语文学习兴趣，进而厌恶语文学习。而多媒体技术则可以在丰富教学课堂形式的基础上，帮助学生和教师摆脱传统单调的教学环境。因而在这样的情况下，小学阶段的语文教师在实际的课程教学中，就应该充分利用多媒体技术对良好的教学氛围进行营造，创设与学生兴趣相符的教学情境;在发挥多媒体技术特性的同时，利用录像、投影、幻灯片等多种形式，生动形象化、具体化课文内容;在调动学生兴趣的基础上，提升学生的课堂参与度。如教师在教学《秋天来了》这一课时，可以充分利用多媒体技术展现秋天的景象，并在展现的途中播放与秋天相关的背景音乐，指导学生跟着视频画面进行有声朗读。这样，学生就能够在有声有色的教学氛围中，充分感受秋天的美丽，提高学生课堂学习的积极性，促进课堂教学效率的提升。

（二）应用“小老师制”，展开翻转课堂，完善教学内容

随着教学课程的不断改革，教师需要不断加大教学模式的创新力度，而在这样的创新过程中，学生的课堂主体地位也会不断增强。在实际的小学语文教学中应用多媒体技术，可以对小学生的好奇心进行激发，可以让学生自主搜集与所学知识相关的知识，自主预习课程知识。因而在这样的情况下，小学语文教师就可以通过对多媒体技术的应用来开展翻转课堂教学。

首先，教师需要自己对所要讲解的知识内容进行深刻的研究，要在对其中的重要教学因素进行挖掘后，利用相关的信息设备录制教学视频。教学视频的时间要控制在5～15分钟，时间既不能太长，又不能过短。教师还要确保教学视频的内容集中，凸显出教学重点，促使学生以重点知识为中心进行拓展学习。

其次，在以上基础上正式翻转课堂，让学生随机选择某一段视频进行观看，并在观看后总结出其中的知识点;引导学生综合地阅读课文，让学生在视频观看和课文阅读的过程中，对文章的主旨、其中所表达的思想内涵、作者的内心情感等进行总结归纳和分享。当学生存在错误时，教师需要及时指出和纠正;当学生在学习和归纳的途中存在漏洞时，教师需要适当进行点拨。此外，教师可以利用“小老师制”，指导学生以“小老师”的身份，在掌握课程知识后上台自主讲课，教师则在旁辅助。如此方式既能够对学生的自主学习能力进行强效培养，又能够加强学生对文章的感受和体验，在发挥学生主观能动性的同时，发展学生的总结归纳能力、语言表达能力、思想感悟能力，进而在高效教学课堂的构建中提升学生的综合能力和情感素养。

三、结语

综上所述，多媒体技术强烈的特性，如集成性、交互性和情境性等，都为小学语文教学课堂带来了巨大的便利。教师在小学语文教学中充分应用多媒体技术，能够对学生的课堂主体地位进行凸显，丰富自身教学手段，减轻自身教学压力并实现语文课堂内容的条理清晰。因此，教师应重视多媒体的运用，调动学生的学习积极性，增加课堂趣味性，以此在触及学生的内在情绪、引发其对文章的情感共鸣的基础上，提高他们的情感素养和综合能力。

参考文献：

[1]吴少真.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].魅力中国，2019（48）.

[2]刘艺.论多媒体技术助力小学语文教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（08）.

[3]孫学宁.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科普童话·新课堂（上），2019（07）.

（责编  杨 菲）